中和思维书院探讨的问题【0169】：

德智不二中和教育之（七）：

如何避免孩子任性？

讨论共识：

主持人：

各位老师、各位朋友，大家晚上好！又到了周二的讨论时间，我是今晚的主持人王林，通过向大家的学习，调整自己的思路。周二话题的讨论以弘扬中华优秀传统文化为宗旨，围绕运用中和思维经营健康、家庭、事业等方面践行收获的分享，不能发与此不相干乃至敏感的言论，违规者自行承担责任。

今（2022年9月27日）晚我们探讨交流的主题是：德智不二中和教育之（七）：如何避免孩子任性？

今天话题的一个场景：一天上午，地铁上乘客少，在停靠站台车门打开时，突然听到一个5、6岁左右的男孩说：你不给我，我就下去了，男孩就往车门口走。坐我旁边的一位女性说话：过来，妈妈拿给你耍，接着妈妈把手机拿给小男孩。外婆在旁边说：咋得了哦，光耍手机。一会儿，一个小女孩走过来找到妈妈：我也要手机。小女孩说了二句，见没戏，就不说了。

上一话题我们交流到：抉择能力是心智成长的标志，滥用选择权却是任性的标志。前面的场景，妈妈选择权的放任，孩子把妈妈的教育模式吃透了，后果就是孩子的任性。今天我们一起来讨论家长的选择权和否决权如何有效结合运用，避免孩子任性，欢迎大家一起交流分享，通过您的分享，共同受益。

嘉宾j：

今天和女儿讨论了“茉迪的彩色小屋”，茉迪如何将一手烂牌打好，就在于其选择权和否决权有效结合运用。茉迪选择的是靠自己活出来，不依赖别人。当哥哥查尔斯告诉茉迪将祖屋卖了，今后只能寄人篱下在姨妈家生活时，人心死道心活。拒绝继续寄人篱下的生活，选择走自己去工作养活自己的窄门。虽然自己内风湿疾病让手脚不便，相当于是残疾，虽然姨妈家的环境很好，有花园，二层楼的小洋房。

并且一直选择的是尽量减少对世间的依赖这条路。最终做出了自己的场域，活到了67岁。对应到现实生活，选择走吃福利的路还是自我创造的路？比如在成都静默时做检测是免费的，现在返校了要自己花钱，什么感受？

嘉宾L：

我理解任性的孩子常以自我为中心，任性的背后就是较劲争输赢。孩子任性也与家长无限的托底和没有原则的妥协有关系。我从小也是比较任性的，仗着自己是家里幺女，父母的宠爱，为了达到自己的目的，就会通过哭闹耍横的手段逼父母就范，一旦父母妥协就会变本加厉。当自己读大学离开父母身边，这种任性有所收敛，毕竟除了父母没有人会为你兜底，就压抑自己。 一旦找到新的靠山，任性的一面就又滋生出来了。

嘉宾z1：

让孩子体验和感受任性的不良后果及修性后的舒服效果，其间还需要事前情境归因，划分边界，因果告知，孩子选择，并承担因果，引导+激励。

周一爸爸出差一周，周六便提前与孩子协商这周怎么应对、规划，比如早餐谁做，共识他打豆浆，我提供包子等主食；早上几点起床，几点出门，怎么出门，晚上几点洗漱，几点睡觉；作业怎么完成，何时完成等，我们把可能想到的点都进行了协商。

以前，没有爸爸，孩子难以独立完成作业，没有爸爸叫洗漱睡觉，孩子没法启动这个程序，没有爸爸在身边给他说话，他没法入睡，即便爸爸说了有事不能陪，他也不能自己去睡，会拖很久……   孩子依赖爸爸，爸爸更要管理孩子，两人在一起，又喜欢，又烦恼。 

在前段时间，尤其是疫情期间，与爸爸沟通，爸爸有所意识，需要培养孩子更多独立性，但跟自己原有的观念又有些矛盾，还有一些卡点，他走之前让我放手实践，我告诉他尝试一下，有偏又调。

通过昨天和今晨孩子的状态，还不错，我下班前已完成了作业，回到家，主动看时间，见有时间和精力，便探索了他的新乐器口风琴和钢琴，尝试了右手，左手，双手弹奏，能感受到他的平静、专注，这很难得。到了8点半，主动洗漱，完了发现还有时间和精力，便研究起闹钟，因时间到了，为了保证睡眠，去睡了。虽能感觉他有点惯性想人陪，在门口迟疑了会儿，我当作没发现，也去洗漱，大大方方给他道晚安，他最终自己关门关灯入睡了。今晨自己起床，滤了豆浆，吃早餐。因昨晚和今晨孩子状态都不错，便给了孩子多一个的选择：可以吃他爱的月饼，（原本早餐是包子），他很开心。后来也按照约定的时间出门，一切都很和谐，孩子的状态自始至终都很平静喜悦，不似之前常看到的垮着脸，与之前判若两人。这次孩子有了初步没有人给他安排、加码的轻松平静，自己调整改进、自立的突破体验和感受，也许还要多次这样的体验，才更愿意修性。

由此也体会到，家长意愿太强，安排孩子做这做那 ，孩子形成依赖，主动性被扼杀，还容易压抑，大了要么抑郁，要么叛逆。 

点评：

从整个叙述看来这个孩子并不任性，所以孩子的不良习惯是家长惯出来的。这次的效果能不能长期保持，那要看家长还惯不惯孩子？z1老师能迈出这一步很不错，不过离修性还有很长的距离。再说选择权和否决权怎么体现呢？

嘉宾j：

还讨论了城堡里的小男孩故事，同情是在什么时候可行呢？ 通过这些交流讨论，让女儿对道有所感悟，今后人生的选择权与否决权就成为她自己可以操作的了。

嘉宾w：

J老师说到的《茉迪的彩色小屋》，对应《隐入尘烟》，两个女主角不同的人生运作，茉迪的运作是出色的，茉迪一是减少对家庭的依附，能够行使选择权。二是有自己的场，掌握否决权的主动。三是情缘不绑架，就不会出现担心等情况的耗能。

嘉宾j：

是的，w老师。反观我自己的人生运作思路是：有山靠山，无山自担。一旦靠山了，就弱化自己了。现在越来越意识到一定要把自己活出来。无山自担又没有如茉迪一样做出自己的场域。

嘉宾x1：

人为什么会任性？我体会: 任性是因为能够得到好处，如果没有，没有人帮你兜底，就只能老老实实的做。茉迪无待，而且心里有数，知道自己的需求，能够踏踏实实地向自己方向努力。

任性的人心里想破格获得好处。也有想通过这样的方式引起别人的关注，希望得到更多的好处。如果家长能清楚这点，就要能够有效的实行否决权，要想过好日子就要让孩子自己努力去争取。以前我不明白，以为爱孩子就是给她好的生活条件，结果是心智没有成长起来。

点评：

三位老师从《茉迪的彩色小屋》和《隐入尘烟》的对比中，可以发现选择权和否决权的体现，这样探讨就能深入体会中和思维德智不二教育的意蕴。大家都可以试试，将自己的体验与影视人生结合，更能有效的领悟教育的真谛。

嘉宾z2：

如何避免孩子任性？任性一是和禀性有关，二是和生长环境有关。禀性的漏通过心智成长可以逐步调整，我家孩子原来很倔，后天通过学习中和思维，明白任性会对自己整个人生造成很大影响，不能积德聚能布场，而人生的幸福又是场域大小决定的，就慢慢一步步调整过来，还需要继续努力激活内动力。还有一种是一味的爱的满足和迁就，导致孩子放纵，由到性子来。今天从一个摊贩过，老板说我这卖的东西容易碎，有的小孩就是来弄，招呼都不听，家长看到也不管。中和思维倡导孩子从小就要学会留好印象，为自己拓宽人生路！

点赞：

大家可以将z2老师的思路和自己的体验作一个对比，看看哪个环节有漏？

嘉宾x1：

学习了中和思维，有老师也说我很任性，反省后才知道因为自己任性的行为，就会随心所欲，只关心自己感受，很难去关心，帮助他人，不会谦让他人。最终导致同伴远离，很对与别人建立合作协作关系。这是我需要调整的。

嘉宾d：

我的体验是：现在的娃儿大多都比较任性，一是爱的教育的演化，二是娃儿本身的禀性，三是环境影响。

我有两位学生，其中一位第一节课过来上课，当他遇到困难的时候，第一反应就是眉头皱起，不开心，然后陷入情绪，接着就来问我这个问题该如何做。第二位同学跟他差不多，一遇到问题就哭，然后过来问我怎么做。

我以前遇到这种情况，都是直接给他们个解题思路，但这次忍住了，因为我发现，这个是娃儿的思维模式，已经成为习惯了，我如果不去转变，肯定效果不好。于是我便跟他们沟通说，这些问题关键在于主动去探索，不在于是否可以把问题做对，这个班级培养的是愿意主动探索的学生，你看那Z同学，她也不会做，但是她依然在探索。这个叫争气，如果你选择放弃，那你这节课就没得收获，我也帮不到你。如果你探索过后，我可以帮你去验证。

第二位同学的情况类似，都是依赖惯了的。这样持续了几节课，就有所转机，发现两个娃儿就算遇到困难了，也没有陷入太多情绪，主动去探索了，等后面再过几节课，已经慢慢能靠自己探索出来了部分问题，这个时候我便认可了他们的进步，当众表扬了一下。效果就好多了。

避免娃儿任性可以让娃儿体验任性带来的后果承担一定的代价，拒绝兜底，超越同情。正向激励主动积极的作为榜样。还有我们自己的场域经营它的时候自己心里要有数，培养争气的，就会顺起来，这便是我经历的一次避免娃儿任性的案例，如有偏差还请老师们指点。

点赞：

D老师还没结婚就这么会教育孩子！他和z2老师的思路相似，因此有效！

嘉宾z2：

D老师讲得好！营造一个争气的场，正向激励，孩子任性没有好处自然就不去了。家里也是一样，我们家里鼓励激励争气的，营造一种良好的风气氛围，也可避免孩子任性。

嘉宾y：

如何避免孩子任性我的理解是：家长平时不要太过于娇惯孩子,要给于正确的引导。家里实行机制，疫情静默期间，我们一家三口在家，做饭洗碗问题事前约定机制，买菜的不做饭，做饭的不洗碗，不买菜不做饭的洗碗。开始一两天运行的还可以。偶尔我因线上工作忙，与先生沟通协调交换，孩子上网课做饭时间不合适，就选择洗碗，遇到周末没有上网课就正常运转。偶尔轮到孩子耍赖不想做饭只选择洗碗，父亲会去兜底做，该孩子承担的责任洗碗不变。我不干预，坐等吃饭。静默期间我们都简单自在，各做各的事。

嘉宾z1：

今晚下班后，我把老师发到群里的关于孩子没交作业的情况跟孩子说了，看了，孩子说老师并没有说要做那几页，我接着问：那打算怎么办呢？看他没反应，我又问：现在有几种选择，每种选择可能的演化后果你是否知道？他说知道。我又问：你打算选哪个？孩子说还是做吧。但还是有点迟疑。我又问：什么时候做呢？他起身去做作业了，全程我做我的事，他做他的。后来，我与一位老师语音交流，他很开心地过来跟我说，他去睡了。

全程我没有自己的意愿，他做怎样的选择都行，后果自负便可，我也不兜底。这样，家长不兜底，孩子减少依赖，便能减少任性。

嘉宾x2：

D老师的分享很有同感，体会任性就是任着自己的性子，任着原有思维程序的运行去处理事情。团队中有个伙伴很任性，自我意识特别强，听不进别人的建议，工作很难改善，而且依赖性强也不敢担当。公司通过了情缘（以前很想帮她），超越同情，营造激励积极主动的场域，并正向激励其他做得好的伙伴作为榜样，同时以正治国，指出她的问题与偏差，现在一点一点的改善。

D老师有一次问过我的孩子，遇到不会做的题时会不会有情绪，当时孩子说不会，当时我还不太明白。通过这次中秋销售和售后工作体悟到了，没有情绪时，我们会灵感丛生，神经会重组，应对会更灵活。当我们遇到问题任性情绪时，大脑会不知所措，会卡壳。

周日孩子返校要提交健康二维码和打印离线二维码，一个星期没用了，要重新登陆，但不知什么原因就是不行。当时明显感受到他有情绪，我没吱声，只是说应该还有其他办法，但当时他在情绪中，着眼于问题中，跳不出来，后来冷静下来后想到用家庭健康码。晚上回家跟我分享，在上学的途上，冷静后还探索到离线二维码可以有一种永久有效的方法。激励他的同时笑着告诉他，终于明白为什么D老师问他遇到难题会不会有情绪了，他有点不好意思的笑了。

点赞：

请看，英雄所见略同！尽管面对孩子任性大家都各显神通，不过深度不同。

嘉宾w：

我的思路容易主动帮别人兜底，自己的心思又细，兜底还易被说“操心多了”，今天学习几位老师的分享，要修自己禀性的问题。

嘉宾n：

如何避免孩子任性，两三年前 女儿很喜欢到同学家里玩，我不同意，她到了同学家让同学妈妈给我打电话，我不好驳同学妈妈的面子说，让她6点半回家吃晚饭，结果她在同学家吃了晚饭，说再玩一会儿回来，晚上9点都没回来，同学妈妈打电话来说，她们玩的很开心，晚上让女儿跟她女儿睡。我一次次的妥协，让孩子尝到了甜头，后面我不同意她在同学家睡，过去把她接了回来。不准她到同学家玩。结果，她不到这个同学家玩就到那个同学家玩，搞的好恼火，经常从外面回来还要晚上去接她。今年放暑假，她又约了到同学家玩，女儿跟我讲，妈妈，同学过生日，我们约了陪她一起过生日，几点出发，到哪里坐车，坐几站，到哪里下车，几点到，在哪里会合。都说的清清楚楚。因为之前跟s老师交流过这个事情，s老师让我自己找原因，后面我反省是家庭氛围不太好，孩子缺爱，在外求，危险。后面我想想，孩子有这个需求，强行阻止，她还是会偷偷摸摸的去，与其这样，还是让她去吧，我们三娘俩约法三章，去同学家可以，规避哪些风险，例如坐电梯呀或路上注意事项，不可以在同学家制造麻烦，有什么情况，立即给妈妈打电话，晚上7点左右到家吃晚饭。如诺不遵守规则，一人罚款20元。她们就高高兴兴的坐公交到同学家。晚上6点半我给女儿打电话，让她准备回家，结果女儿没有接电话，她是让同学妈妈接的电话，同学妈妈说留他们吃了晚饭，看一集下午没看完的电影，同学爸爸送她们回来(这回女儿跟我讲，同学爸爸是消防队的，保证她们的安全。)我不好反驳。晚上，大概8点半还是9点，同学的爸爸把孩子送回来。我也没支声，孩子感觉不对，就自觉每人罚款20元。我知道 她们很心疼，那个时候，她们手上还没什么钱。后面钱多是暑假挣的。从那之后，就没再约过到同学家玩。后面我们沟通这个事，孩子说：也不知道怎么就不想去了。其实我知道是我们家的场域变了，妈妈进步了，不在整她们了，她们也不往外跑了。孩子是希望，父母是土壤。避免孩子任性，土壤很重要。

主持人：

不知道大家能不能看出来，N老师这个案例太生动了。她的特殊之处在于：1、这是孩子的一个转变过程，而不仅仅是一件事。2、她通过反省发现了问题的根源，而不仅仅是一个概念。3、她也从家庭场域缺爱入手，而不是所谓爱的教育。

结合前面三位老师的思路，您认真体会，就会发现他们思考问题更有深度，更能抓住问题的本质。其实每周的中和思维交流探讨，不仅仅帮助大家理清如何运用中和思维，还能够帮助大家训练思维和辨别能力。这种思辨力的深度，甚至花钱参加专业培训课程也未必能够达到。

所以建议没有机会参加中和思维交流探讨的老师，最好把每次的点评和点赞反复研究一下，这对于大家提高思辨力，深入学习运用中和思维可能是一个方便法门。