中和思维书院探讨的问题【0150】：

德智不二中和教育之（三）：

错过了孩子的最佳成长期如何补课？

讨论的共识：

主持人：

各位老师、各位朋友，大家晚上好！又到了周二的讨论时间，我是中和思维书院周二读书会主持人晓芳，通过向大家的学习，调整自己的思路。周二话题的讨论以弘扬中华优秀传统文化为宗旨，围绕运用中和思维经营健康、家庭、事业等方面践行收获的分享，不能发与此不相干乃至敏感的言论，违规者自行承担责任。

今天（2022年5月17日）我们讨论的主题是：德智不二中和教育之（三）：错过了孩子的最佳成长期如何补课？

今天的话题来源于周日的亲子课，相当于对老师讲的内容进行一个复盘。每个孩子从婴幼儿期、学前期、小学期、中学期到大学时期，每个阶段孩子呈现不同的生命力状态，家长如果能在孩子两个逆反期（3岁生理逆反期13岁心理逆反期）进行适时引导，四两拨千斤，才能达到省时省力省心，整体和长远效益最大化，家长和孩子双赢的局面。但现实是，家长们无论是为了生存为了事业，都或多或少的错过很多引导孩子自我成长的关键期。当我们有所醒悟时，可能孩子已经离我们越来越疏远了。教育引导的思路，是让孩子受益，是重在引导孩子成为整体和长远效益最大化的人。今天我们就来探讨错过了孩子的最佳成长期如何进行补课，通过您的分享，帮助更多的家长拓宽教育思路，共同受益。

嘉宾L：

首先清楚缺课不可能迅速弥补只能从源头根治。

嘉宾x1：

我们在每个成长阶段都会有不同的体悟，以前没有对思维模式的学习，像我们年龄大的那那都缺，同样需要重新弥补调整，但是也不可能一下子就调过来了。只有自己反复琢磨，才会有新的体验。

首先自己要有调整的意愿，都说“江山易改，本性难移”，即一个人的行为、举止，是固有的惯性模式，也就是每个人遇到什么事情，第一反应都已经形成定式。要调整一定是自己要有调整的决心。其二，有此决心还有个过程，先从容易的地方，自己感兴趣的事情开始调整。

嘉宾L：

是的，这要求家长能明因果明规律，不能求快。当问题出现时，常人都希望快速找到一副药，能立竿见影，包治百病。X1老师分享的，我理解是要有内动力，有愿意改善人生的真心需求。

我对源头的理解：一是父母本身；二是家庭教育理念；三是孩子的禀性。

前几年流行一种说法：“父母是原件，孩子是复印件，复印件出错，问题在原件”。这种把一切过错归咎于父母的说法是有失偏颇的，有推责的嫌疑。当然作为孩子的父母也确实具有不可推卸的责任。我理解这句话的真正意图是希望父母在发现孩子出偏时，能够首先反思自己的行为和教育理念有没有把孩子引导出偏，而不是一味地指责孩子。

嘉宾x1：

通过学习中和思维，对自己的禀性已经有了初步的了解，先调整一些下意识的习惯动作，比如说话时我喜欢碰触别人，在孩子多次的提示下，改正过来了。以前看不惯别人乱放东西，会很热心地去帮着收拾，现在心要安静下来了，会多思考，是否是以自己的意愿，自认为是好的对的，却干预了别人的自主能力。

嘉宾L：

X1老师说的正是很多家长包括我们自己曾经做的，对孩子干预太多，降低了孩子的自主能力，弱化了孩子的生活能力。

嘉宾x1：

前几天与一位老师交流，对方能量很强，很有自己的想法，交流时我们两个想法不一样，我有感觉到他的意识流强。于是我就转了念，顺着对方想法，先赞同对方然后随便找了一个托词忽悠了过去。当然也有时候自己觉察弱的时候。一次和几位老师聚在一起，说了一会话后，感觉自己头很晕，无法集中精神，是什么原因呢？想了想可能是对着坐的那位老师气场盛，而我被对方的信息干扰，陷入了事非善恶的判断，潜意识与对方产生了对抗，使自己头脑有些混乱。当自己觉察后就换了个姿势，不与他正面对着坐，过了一会儿，我的头就不晕了。现在我发现只要心里面有对抗，身体就会不舒服。如果对方不符合我的要求，我就容易产生是非善恶的观念，就会排斥对方，产生对立。特别是反应快的老师，我就特别的困难，这次老师讲的“合内外之道”，经过反复琢磨就特别有体会。

点评：

中和思维运用《道德经》“柔弱胜刚强”的着力点就在于对能量流的把握。这也是太极拳的精髓。其中蕴含着宇宙引力原理、生命负熵原理、社会场域原理。X1老师虽然还处于初级阶段，但沿着这条道是可以生生不息的。

嘉宾L：

当家长意识到出偏要补课时，又容易走入别一个极端：放任。在孩子的三观还没有完全形成时，孩子的每个行为，都或多或少有父母在养育中的投射有关。

只有先修自己内心的谦卑，不是为了得到奖赏或是认可来做事，而是为了磨炼自己的心性，自愿改善自己人生，就能达到与自己身心和谐。然后先从小事做起，以开放的心态看待社会的一切现象，通过观察他人的气色，语气，眼神，动作，体会到对方的需求，这样才能做出合适的、恰当的应对，以达到共同的和谐。我体会到谦卑开放和谐是一体的，内心的和谐和外界环境的和谐是统一的。

其次根治的前提是与孩子通心甘愿承受改变的磨炼。与孩子通心很关键。在与很多家长交流中，发现很多孩子不愿与父母沟通，宁愿把自己关在房间玩手机游戏，父母根本不知道孩子在想些什么，言路不通。

分享一个案例：有一被戏称“烟囱”的烟友，去年开始突然戒烟了，大家都很好奇，是什么刺激让烟龄三十多年的人主动戒了呢？原来刺激源是因为他读大学的儿子也开始抽烟了，烟瘾比他这个老烟民还大，为了给儿子做榜样，他成功把烟戒了，可儿子却怎么也戒不了。这让他后悔不已，怎么自己不早点戒了呢，说不定孩子就不会学自己啦。

同样父母的教育理念对孩子有不可低估的影响，思想观念影响着思维模式，思维模式决定行为模式，父母的教育理念从何而来呢？绝大部分都来源于原生家庭，我们的父母当初怎么教育的我们，我们也自然而然的这样教育我们的孩子。即使现在的年轻家长们很重视孩子的教育，也学习了很多先进的育儿经验，可在实际操作中会发现这些经验解决不了问题。每个孩子的禀性不同，生长的时代不同，生长环境不同，想一副药能包治百病那是根本不可能的，这是也家长们束手无策的地方。

中和思维提出：教育孩子的核心是调整禀性，针对孩子禀性扬长避短，通过孩子心智成长提升孩子的内动力，激发孩子的潜能。前段时间h老师分享的她们机构的老师做的教研过程总结，根据孩子不同禀性去引导孩子，真的做得非常棒，也很受益。

点评：

烟友“烟囱”的烟龄达三十多年，也就是说他儿子的胎教之一就是闻烟味，紧接着又错过了孩子行为习惯培养的最佳成长期，二十年磨一剑，终于培养出小烟囱。大家可借鉴L老师的补课三部曲：内心谦卑；与子通心；教育理念。

嘉宾s:

L老师，这个我有同感，我们也常常碰到这样的情况，孩子根本不理家长。上周四，我咨询了一个15岁的孩子，马上就要中考了，妈妈以为孩子不去学习，实际是孩子不需要参加考试，已经保送学校了。这个孩子跟我说的是，根本无法和家长沟通。家长整天让他吃这个吃那个，不准吃这个不准吃那个。孩子说着说着眼泪就流下来了，孩子说:“这么多年就没有吃过一顿自己喜欢吃的饭菜”。

嘉宾L:

是的，S老师，这种现象现在特别普遍.您是怎么引导他的呢？

嘉宾s:

当时我顺着他的话说，您的母亲有她的观念，你有您的想法。把自己做好，知道自己要做什么，明确自己的人生方向。孩子前面八分钟左右，不断的流鼻涕，后面就没有鼻涕了。我们很快就交流了一个小时，当我提醒他观察自己还有没有流鼻涕的时候，他说太神奇了，我告诉他这是您现在心里通畅了。

嘉宾L：

S老师太棒了，孩子心结打开了，通了。

嘉宾d：

说到“错过了孩子的最佳成长期该怎么办”我很有感悟，也很着急，但是急也没用啊，时间不可能倒流。现在学习了中和思维，知道了这个事情是急不来的，首先还是家长自己要改变，要换程序，说教是没有用的，去“拉”孩子来学习也会引起反感，最好的办法就是先改变自己，行不言之教，只有自己改变了，家庭的风水才会变；其次，要学会倾听，无论孩子说什么？都不要发表自己的意见，只有在他需要的时候，给予适当的引导即可。最近孩子在买家具，问我们买什么材质的才好？我就反问他你想要什么样的、你有什么要求，他说他们对材质不了解。目前的家具市场各式各样的都有，看得人眼花缭乱，他拿不定主意了，这个时候我很想去帮一把。但马上意识到不能去帮，这个“帮”的背后是我怕它上当，可我立马转念一想，让他自己去辨别呀，在买家具的过程中也可以学会很多东西，比如和商家的沟通，对材质的比较等等，其中也能学到很多书本上学不到的知识。购买家具的过程也让他们体验了一把当家的不易，他们在量尺寸的时候没有考虑踢脚线还占了五公分，结果在安装衣柜时才发现有点挡门……为了这些事，他经常和我们沟通，我们也趁此机会多聊天多倾听，从他们那里还能了解到很多新奇的信息。现在家里经常能听到他们的欢声笑语。

嘉宾x2：

补课从源头开始，非常认同L老师对源头的理解：一是父母本身；二是家庭教育理念；三是孩子的禀性。今年年初意识到我对孩子的引导方式是有问题的，之前我是不自觉的以发泄自己的情绪的方式引导，而不是通过真实的案例去引导孩子去观察、探索人生命运演化的规律，对孩子建立合道的三观是造成非常大的影响的。找了一个合适的时间与孩子对这一点进行了深入的通心，孩子还没完全听完，已经默默的流下了眼泪，那一刻体会到作为家长因不明导致对孩子内心造成的冲突，对孩子造成的伤害是多么的大，如果我没有醒悟明白，将对孩子的一生造成影响。那一刻下定决心重塑自己的三观：道法自然的世界观，惟道是从的人生观，以道莅天下的价值观。通心后第二天孩子主动说：这学期的方向把心打开，思想上更开放。

孩子这学期确实也在往这方向在尝试探索，与老师的交流，跟同学讲题，去体会与班上成绩最好同学同桌的感觉。对于有自强不息禀性的孩子来说，以前是很不太接受别人给出的意见的。前几天却主动跟我说，让我看到他有偏差的地方直接给他指出来。现在与孩子的交流也跳出了是非对错，更多的是分享自己修性补漏的感受，或者讨论一件事情的演化，提前预见一些事情，最后验证预见是否有偏差，当我有些事情拿不准的时候也会与他探讨。前几天上了亲子课也意识到我们缺了课，再次达成一致补课肯定会难受会磨炼我们的心智，但是我们修性补漏必走的路。

嘉宾L：

d老师分享的要学会倾听，最近有点感受。我有事需要w老师帮忙的时候，经常要犯一个毛病，一方面要依赖他，一方面只要不合我意，我又习惯性的否决他的建议。为这事我们起过很多次情绪，但都没有引起我的重视，直到最近接二连三的，w老师与我也反复通心，接下来要有意识的去调自己，少结怨，多积德。

嘉宾y：

错过了孩子的最佳成长期如何补课？我的理解是从我自身格物，思维模式慢慢改版开始：以身作则，做榜样，任何时候都不晚，要有一颗积极向上的心。记得儿子初一下半期放学在车上我们的一段聊天，直到现在当时的情景在我脑海里。当时儿子突然问了一句妈妈你的人生价值是什么：我还很清晰的记得当时我的回答：妈妈的生意能做多久算多久吧，现在的生意竞争非常激烈，等你长大以后步入社会，妈妈差不多也退休了，妈妈喜欢旅游，走一下想去的地方，上老年学校。以后大了你自己把自己的生活过好，我跟你爸爸把自己照顾好。大概就这样回答完了。孩子说：人还是应该活的有意义点比较好。其实当时孩子问这个问题，我心里很忐忑的，因为自己从来没思考过自己的价值观，给孩子回答后我沉思了：这是我真正的价值观吗？

通过坚持学习中和思维几年，才慢慢明白人生的方向（经营好自己的健康，家庭，事业三架马车）。前几天与孩子探讨并又聊到了我自己新的三观，孩子笑了。我们探讨之前发生的案例提出来总结反思：事情是跟孩子散步到小区附近的篮球广场，一群人打篮球，静观一会儿业余休闲比赛中，我鼓励孩子去说跟他们一起打一会儿吧，妈妈旁边等你，孩子站立又静观了一会儿，说：妈妈我们走吧，我还纳闷着，孩子边走边说，别人人数已够，还有都是比他大，个子体力都比较强，原来他静观分析挺仔细的。晚上我琢磨思考着孩子的禀性，我的禀性不同的优势。前段时间与孩子讨论这个案例并总结我当时的偏差，孩子的优势，并认可他的沉着冷静与观，不搅场，孩子找到了感觉。

学习中和思维的理论与实践有时候有意识无意识与孩子交流，有一天孩子说他们学校唱歌比赛，他们组进入了决赛，但是放弃了，原来的我听了想着怎么放弃了呢，问了一下原因，孩子说目标导向与精力导向，因为周三通知进入决赛，周五就要决赛，大家因为参加初赛都感觉有点点累，选决赛的歌及排练时间上太赶了，听了分析感叹到平时有意识无意识自己探讨中和思维孩子心中是接收到的，他也在探索尝试运用中。

孩子现在初二阶段，正是独立思想形成中，每次与孩子交流与之前嘘寒问暖关注学习成绩模式发生着变化。时代变化太快，只有不断提升自己，活明白，明因果，为我们各自的人生负责。

嘉宾L：

Y老师，我也是进入中和思维团队学习了，才开始去想人生的价值的，学了好几年了才想明白一点点。而且y老师孩子的精力导向用得好。

嘉宾z1：

如果错过了孩子最佳成长期，要补起来就会事倍功半，需要花很大的功夫。我在引导孩子时，有时候也会力不从心，这个时候我就调整自己的状态，然后心平气和的和孩子沟通，今天早上木木闹钟响了，她懒床了一会才起床，我没有起情绪，我们制定了规则，就按规则执行，姐姐见我如此就说：妈妈您修得没有情绪了，我也要努力！后来木木自己就开始调整了，并反省自己。中午姐姐在洗袜子，我放的老师的录音在家里听，她把小音箱放到她旁边，一边洗袜子一边听老师的录音，我也有点感动，孩子自己主动学习中和思维！我觉得首先家长要成长，然后潜移默化的慢慢引导孩子补课，这需要一个循序渐进的过程，要不断的去摸索。

嘉宾L：

孩子被污染少，父母的榜样力量对她们的影响很大。

嘉宾r：

分享我的成长经历：父亲和母亲都是在同一家国防企业工作：母亲是厂人事科领导。在我的记忆中，母亲经常晚上要接待来找她调动工作人。等来访者走了以后，在饭桌上，父母会一边吃饭一边聊这个人的情况：优势是什么，缺点是什么，他为什么想调到他认为心仪单位，这个单位领导又与此人合不合的来，愿不愿接收这个人等等，这样的谈话不是一天，两天，而是一年，两年，一直到十年左右的时间，无形中影响我对人的感知能力。这点就像给小时候的我输入了一个程序，等我长大以后进入社会，在与人交流接触过程中，这种程序就冒了出来，身体就有反应。所以在同龄人中，我的这种能力就比其他人要有一些优势。

嘉宾L：

R老师从小就学习如何识人心人性，难怪修得那么好。

嘉宾x1：

先了解了自己，知道了自己怎样运作。然后再去看孩子，心里就会像明镜似的。只要能够放下自己的意念，去控制或者要求孩子，孩子的需求就会非常的清楚。这是与孩子先要通心，然后再根据孩子的需求激活孩子的动力。周日我和一位老师聊天时，感觉那个老师的脸色非常的严肃，让我看到就感觉很怵，无法与他沟通，回家后与孩子通心，我们同时想到了韩信的恃才傲物，孩子说我们自己有时也都会这样严肃的说话，让别人感到很难亲近，也是因为我们觉得自己的观念是正确的，就会只关注自己的感受而忽视了对方的需求，不懂得洞察他人的心性，现在我们会经常讨论，补上这一课。虽然效果非常慢，但是慢慢也有了一点体验。

嘉宾r：

中和思维的小朋友们在这里听课学习，长大以后他们的思路就跟普通人是不一样的。

就像在心桥有一次段老师问Z1老师的孩子：在你们家里，你听谁的？孩子说：谁合道，我就听谁的。

嘉宾L：

X1老师，我理解，当孩子的三观已经建立，要想补课确实很慢，但慢就是快，多补少补多少要补，补一个就少一个，积少成多。

这也是老师讲的第三条：改变需从易起步初见成效增强信心再激发潜能。

修性补漏是一场持久战，是我们终其一生都要做的事。就像做题一样，要从易到难，先得分，尝到甜头了，后劲就足了。如果一来就定一个高标准、全方位，很容易失去好不容易激发出的内动力。从易处开始，从每天每个小事情开始，形成一种激励机制。

嘉宾x1：

这是一种思维模式，以前会认为智商和情商最重要。有了智商和情商，很多事情都会搞定。学习了中和思维才知道，情商和智商可能会让自己成才，但那是一时的成才，在人生命运中，智商占10%、情商占30%、思维占60%。要想成功，要想有幸福的人生，就一定要有合道的思维模式。

嘉宾z1：

改变思维很关键，思维会形成观念，只有孩子的思维调整了，她自己才心甘情愿的去磨练，自己愿意走这条路，这时候家长再加以引导，慢慢有效果，孩子的信心增强，再慢慢突破。

嘉宾L：

是的，在这个过程中要掌握一个度，补课不是补偿，不要让孩子认为家长欠他的，要有耐心并能接纳孩子的反复，也不要过度地弥补，恨不得一下子就拉近自己和孩子之间的距离，更不能无底线的托底。

嘉宾f：

错过了孩子的最佳成长期如何补课，我的体会是先接纳现实，然后提升自己，调整自己的模式。我最初因为子女教育需求走进了中和思维，孩子也是第一个成为小助教接受老师的指导，接受指导后孩子的进步很大。但由于我自己的成长没有跟上，随着孩子的逐渐长大进入中学，感觉自己在引导孩子方面有一种无力感，我和孩子的成长都遇到了瓶颈。那时候的我真的很焦虑，面子观强的我总觉得很丢人，很对不起老师，也总是在内心中把孩子与其他小老师进行比较，与孩子的交流总是对立。那段时间实在是太困惑了，也许就是我在子女教育中的一段至暗时刻，后面我放下自己的面子观，以开放的心态向中庸班的其他老师学习，逐步去从源头厘清。其实这也算是我自己在补课，通过几个月潜下心来去补课，在日常事中琢磨，发现自己以前的学习浮于表面，经常拿概念去套。现在从日常生活中去探索，对亲子教育也越来越有感觉。也找到了自己的重点努力方向是“不把子女当私有财产”，我感觉这是子女教育的道，做到了这点，其他的术和法都相对容易。虽然说起来轻松，但很多时候发现自己的念头还是会带着私有财产的念，当觉察到后，立即调整，念头一转，发现问题的解决办法一下就出来了。

我还有一个体会，以前因为把孩子当私有财产，在和孩子交流的时候总是会奔着一定要解决问题，只看到眼前，找不到一个恰当的方法解决就会不欢而散，现在因为我放下了自己的执念，把平时遇到的问题当成了与孩子的共同探索，探索如何一起找到最佳解决方式，把问题也解决了，也从解决的过程中学习了，培养了彼此的探索精神。例如一次和孩子讨论不生病激励金的时候，发现我们竟然在何为不生病的概念上都有分歧，也发现我的标准过高，觉得一点不舒服的状况都没有才叫不生病，从而陷入目标导向。面对这次的分歧，我们都放下了自己的执念，采用了关于对不生病探索的模式，从而探索如何洞察能量，积累能量，运用能量。

因为我自己调整了，最近就感觉孩子的状态比之前有提升，她觉察到自己在学校和在家都容易出现挡路的情况，主动说近期针对近期挡路一点进行修性补漏。连续几周我都在家里观察到孩子在努力调这点。

所以补课的关键是家长自己补。家长补了，孩子调一点是一点，不能贪心想一口气吃个大胖子。

嘉宾n：

我的大女儿从一至六岁在爷爷奶奶家长大，三岁时就有外痔，四岁时嚣张跋扈打奶奶，幼儿园三年没有小朋友愿意跟她玩。17年刚来成都，就偷偷从家里拿了三张钱分给另外两个小朋友。她的这些行为我也有很大的责任，我为自己的偷懒付出了代价。使得女儿成了一个大家都不喜欢的假精灵。初次为人父母，真不知道怎么教好这个娃，用原来父母教育我们的方式教育娃，打骂，不听话鞭子伺候，罚站等，效果一点也不好，孩子跟我对立，一说她，她要拿菜刀跟我对着干。我听s老师讲过一句话，我们自己不会教的，要花钱找老师教，这样就把她放到s老师手上学习，女儿进步了，我的思维没有变，家里的环境没有变，有时放学回来，贪玩睡晚了，我基本上每天要发脾气。后面我通过学习中和思维，调我自己的禀性，不怒，不起情绪，和孩子平等沟通。通过用老师教的生活补贴激励孩子调整禀性，修性补漏。发现以前爱感冒的女儿，也不感冒了，长期频繁打嗝也没有了，肠道也通了，现在放学回来经常帮父母做一些力所能及的事，洗碗，折衣服，整理沙发，把衣服放到洗衣机清洗等，忙完了自己关灯睡了。家庭环境配合s老师的指导孩子，让11岁的大女儿，在家是越活越自在了，妈妈好好学习，家里的场域也越来越好了。要说错过了孩子的最佳成长期如何补课。妈妈通过学习变好一点，孩子也变好了，再也没有以前的恶习。身边愿意跟她玩的朋友也越来越多了。中和思维让我和孩子共同进步。

嘉宾h：

我的理解是：错过的已经逝去，未来不可追，现在可以把握。做好当下能做的。所谓最佳成长期，既非最佳成长期，是名最佳成长期。素位而行，在道上引导当下的孩子。慢慢在道上下功夫。我们自己错过了最佳成长期，最终走近中庸班，慢慢开始调整自己，悟道不分年龄，早做晚做，早晚要做。

嘉宾L：

所谓最佳成长期，既非最佳成长期，是名最佳成长期。h老师说得太好了，不能落在象上了。

嘉宾r：

现在的教育又要求孩子要会做家务，这只是术上的，应该下功夫的是引导孩子们的探索精神，通过自然现象，了解其发展规律，知道人生的意义，今天和韵推出的道法自然之森林探索中孩子们的表现，震撼着我，我都有一种冲动想加入其中。这才是亲子教育的方向。按照中和思维思路去修行，路上永远无止境。

嘉宾z1：

孩子每周六的佳片都属于必看，她特别喜欢参加影视人生的学习，她的分享经常得到老师们的鼓励，所以越来越有劲，也知道只有学好中和思维才能从道的层面去分析才有价值。所以功夫要下在修行上，真修实证！这需要一个整体的场域，这样的场也能帮助孩子补课。

嘉宾p：

孩子错过了最佳成长期如何补课？人的一生分为0-3岁脑神经发育期，3-6岁习惯形成期，小学禀性调整期，中学三观形成期…是说每个阶段有其生长发育及成长特点，当期关注引导事半功倍，错过了弥补很困难。我当年还没有这些概念，显然基本上都错过了，所以很多方面造成了终身遗憾，尤其在心智方面，现在想改变真的很难，事倍功半，咋办？早补晚补早晚要补，总比一辈子不补下辈子仍无明好，所以除了自己对中和思维不离不弃埋头补课外，别无选择。第一为了健康长寿，第二为了子孙后代，第三为了下辈子命好，补多少算多少。操作中虽然缓慢，但骨子里有不服输的特性，象苏丹那样拼命的精神还是有的，《春雷》办得吃力，但那里摔倒那里站立，总结经验教训大不了重新来过，“人心死道心活”我是体验过的，翻过去就是未来，这些日子以来感觉身心舒畅了很多。真是应了那句话“不经历风雨，怎么见彩虹”？

痛定思痛，我也花了些心思在孩子身上。比如孩子们回家总要与她俩交流探讨，遇上工作生活上的问题，就用中和思维给予尽可能的指导，比如孩子分到偏僻的山区锻炼，我就为她分析山区对吃苦耐劳锻炼是城里所不能及的，能磨炼人的意志，她能欣然接受。我也给她俩《春雷》和s老师编辑的子女教育集，为将来培养子女打些基础，着眼于未来。通心是我们在一起交流的关键，为她分析优劣利害，指导她们积德布场，现在尝到了一些好处。

嘉宾q：

自己就是错过了最佳成长期，先是在低谷期经历了自我任性放纵的苦，后来接触中和思维就像一根救命稻草一样，不断的学习。学习过程中，我自己先是注重理论，以为自己学到了，可以改命了，然后反反复复地在波动，走几步，又倒退回原来的样子，以为自己很聪明，可以搞定，但还是搞不定。

接着用理论去框别人，以为自己提升了，仗着自己有所得，实际上都是在瞎折腾。现在是为自己建场，凡事关照自己，一定把自己的这些狗屁观念都放下，从生活中的点滴一门心思去做，越来越自在了。我的体会是，错过最佳成长期，无所谓，只要能用道的生命力做场，就是生机。

主持人：

从广义上说，人人都曾错过某个阶段的最佳成长期，现在中和思维团队里的老师都在积极的修性补漏，都在布自己的场。感觉每周都有好多活动可以参加，每个场的学习都有不一样的收获，每个老师都那么充实。

N老师大女儿的案例典型的说明了补课是完全可能的。

Q老师从小成长的亲身经历证明了补课需经历反复磨炼。

F老师从更高的角度提出了引导孩子首先家长自身需补课。

R老师的分享显示了中学阶段家长对孩子三观潜移默化的影响。

Y老师分享的是母子共同补课的体验：自身格物，改版思维模式，以身作则，做榜样。

X2老师分享了补课从源头开始的经历。

补课的源头指的是：一、以中和思维改版家庭教育理念；二、父母本身放下杂念内心谦卑；三、根据孩子禀性与子通心。

每个阶段都有最佳成长期，只要坚持补课，补自己的课，我们的人生肯定会经营得越来越好。