中和思维书院探讨的问题【0125】：

培养孩子主动经营人生之（二十一）：

如何避开教育双轨制的误区？

讨论的共识：

主持人：

各位老师、各位朋友，大家晚上好！我是中和思维书院周二读书会主持人晓芳，通过向大家的学习，调整自己的思路。周二话题的讨论以弘扬中华优秀传统文化为宗旨，围绕运用中和思维经营健康、家庭、事业等方面践行收获的分享，不能发与此不相干乃至敏感的言论，违规者自行承担责任。

今天（2021年11月23日）我们讨论的主题是：培养孩子主动经营人生之（二十一）：如何避开教育双轨制的误区？

在中庸课上多次听到老师提到教育双轨制，这与我所了解的教育双轨制完全不同，当时有点蒙。直到认真学习了老师的文章《教育子女的中庸之道》，结合周日的亲子课，才找到点点感觉。这里所讲的教育“双轨制”，一是应试要求下的教育，一是社会标准下的教育，是德智分离的双轨制。当前这种德智分离的教育模式由来已久，早在二十多年前各大学纷纷扩招开始，应试教育愈演愈烈。作为教育的主力军，学校教育也逐渐倾向于培养学生成绩为主，本科率、重本率、升学率是衡量一个学校办学能力的主要考核方面，对孩子德方面的培养更多在品德和公德上加以引导。而家长为了孩子的前途，也绞尽脑汁提升孩子的成绩，包办了除学习以外的所有事情，利用一切假期让孩子参加各种特长班、提升班、竞赛班等，结果孩子不仅成绩出不了彩，心理问题还越来越突出。

欢迎大家一起探讨，分享您的领悟，共同提升思辨能力和人生智慧。

嘉宾p：

现在的孩子成了考试机器，成天被笼罩在分数的压力下，天长日久心理严重被扭曲。

嘉宾L：

作为教育工作者的我，既担忧又深感无力。孩子的内动力在强制高压的状态下被逐渐磨灭。前段时间有位同事还在感叹，现在孩子越来越佛系了，上课既不动手记笔记，也不动脑想问题，一节课上完，课本还干干净净的。

嘉宾p：

我觉得这是受“万般皆下品,惟有读书高”封建思想影响的结果，把孩子挤压到了一条窄窄的独木桥。

嘉宾L：

教育部也意识到了当前教育面临着严峻的考验，前段时间连着出台文件，叫停校外培训机构和落实“双减”政策，以促进学生德智体美劳全面健康发展，但要达到德智不二的教育还有很长一段路要走。P老师的分享让我想到了前段时间在网上看到的，湖南“神童”魏永康的母亲就是用这句话来要求自己的儿子，结果神童早逝，让人唏嘘不已。

嘉宾q：

这也是一个时代的产物，物质匮乏的年月，大家都忙着解决温饱问题，解决基本生理需求。到了90年代物质逐渐丰富了，自然要考虑精神文明，大家都想通过读书来过更好的日子。就滋生了补课看分的热潮，到最近内卷严重心理问题层出不穷，精神匮乏，又要慢慢调整。

嘉宾p：

L老师看到了问题的严重性。前几天看到一则消息，说是青少年中抑郁症约占25%，而且成上升趋势，真是触目惊心。

嘉宾L：

是的，这个问题是我们无法忽视的。

嘉宾p：

教育改革虽困难重重，但势在必行，否则涉及到民族与未来。

嘉宾L：

经济的高速发展，科技的突飞猛进，也体现了当前教育有些滞后，片面追求成绩已经满足不了当前家长和学生的需要。

嘉宾s：

所谓教育双轨制：德智分离。学校一般教授孩子知识，至于孩子的心智成长，几乎是空白的，这是社会普遍现象。就家庭来说，能在心智方面培育孩子的，也少之又少。鉴于这样的潮流下，我们作为家长，又怎样培育自己的孩子呢？我相信大部分家长都有想过，都想自己的孩子成功成才，健康成长。那怎样才能健康成长成才呢？比如：现在实行了延时服务，孩子放学已经是下午6点，回到家至少是6：30。吃完饭得7点过快8点，晚上9：00得睡觉。在这种情况下我们怎么办？

嘉宾p：

要从根本上解决问题，还必须得回到原生道德上来，走德智不二的道路，比如帮助他人成就自己，比如指导孩子树立能量观念，并指导孩子善于洞察能量积累能量运用能量，不断增大人生场域。

嘉宾L：

P老师说的对，要想让孩子绕过教育双轨制，只有走“德智不二”的中庸之道。我分享一个案例：小何是一名高二学生，性格比较内向，平时给人的感觉就恹恹的，没什么精神，上课也是处于魂不守舍的状态，学习成绩肯定在班上垫底。与他交流才知道，他觉得很迷茫，不知道自己想干什么，能干什么，学习完全没有动力。他父亲很溺爱他，每晚放学都要来接，来之前会提前准备好他喜欢吃的零食、水果等，连他的书包也是他父亲背回家，更别说家里的大小事情都不会让小何做，只希望小何能认真读书。

嘉宾u：

前两天听广播，其中说到现在的孩子成长期延长，从幼儿园到到小学、初中，高中大学，研究生……到真正踏入社会已30，但羽翼却不够丰满，太恐怖了，德智分离的后果，现在很多地方仍然老师是权威，仍一味关注成绩，不懂孩子，不了解不接纳孩子，是普遍性，国家意识到了，但是过程还很长。

嘉宾L：

U老师说的现象确实普遍，心智没有得到成长，冰冻三尺非一日之寒。即便现在小何的成绩已经在班上垫底了，家长认为是没有给孩子一对一补课才会如此。因为家长在家的包办，让孩子的内动力严重不足，学习成绩当然难以提上来。

与小何妈妈交流中我了解到，这个孩子也有一个特别的爱好：那就是手机，与别人用手机聊天、玩游戏不同，他喜欢在网上淘各种品牌的二手手机，然后拆开，再将各种手机里的配置按照自己的喜好进行重新组装，组成一个功能强大的混合手机。为此他可以一坐就是几个小时不动，细心而专注。但他的这一爱好家长没有接纳，他们觉得，如果小何能把那样的时间和精力放在学习上，不出彩都难。

我倒是对这件事情很感兴趣，打算接下来一段时间与小何多沟通交流，看看能否通过他的这一爱好找到激发他学习内动力的点，希望能帮他的同时也能让我自己在学生德育培养这块有所成长。

嘉宾z1：

我认为避开双轨制的误区。首先要引导孩子合道而行。从伦理道德中超脱出来，走向原生道德。也就是帮助他人成就自己。帮助他人就能积德聚能，积德积累产生机遇。既不是只讲品德公德，伦理道德耗能大于聚能，造成压抑。又不走应试教育，急功近利，社会适应力生存力弱。最好从小处，一点点积累，从而让整体和长远效益最大化。

嘉宾m：

我认为教育双轨制的根源是教育中的德智分离造成的，之所以会形成这样的情况，是由于家长的无明，在受望子成龙、望女成凤等封建意识的影响，在社会观念的引导和社会标准的要求下，家长不了解人生规律，不了解社会规律，不能根据孩子的自身条件，盲目紧跟社会潮流，去挤高考这个独木桥，形成追求高分的现象，家长也只要求孩子成绩好，而忽视了对孩子做人、做事等多方面能力的培养。在这种的情况下，高分低能、眼高手低、甚至在家啃老等社会现象便出现在我们的生活中。

嘉宾L：

M老师说到了大多数家长的误区，因为无明，希望自己的孩子出人头地，这个里面既有家长的打猫儿心，也有社会的因素在。对于学习困难的孩子，关键要根据孩子的性格调动内心动力。而对于学习成绩较好的孩子，关键在于积累好印象。

嘉宾t：

现在孩子们很多都不知道学习是为了什么？只是被动的为了学习而学习，以致于出现大量“空心病”案例。在我们那个年代，考上大学就意味着跳出农门、端上铁饭碗；为了改善人生而努力，学生自己是有动力的。

嘉宾L：

是的，T老师，我们那时是有目标有动力的。我还记得我高考结束后体重还不到70斤，当时我的班主任还说我，要是那么努力还考不上就对不起我身上掉的那些肉肉。

嘉宾u：

L老师说的对，也有社会因素存在，不懂教育，家长也是焦虑的，所以子女教育家长是需要学习的，国家也意识到了，不仅出学校政策，也出家庭教育指导，家长的相关政策，但是以什么作为思想导向才会让家庭教育指导又不进入误区，很关键，合道而行，做教育指导的人自己要先明，再让家长明，才能真正不踏入误区。能自己成材的孩子毕竟太少，所以需要引导，而引导的人的思想很关键。

点评：

做教育引导的人负有不可推卸的社会责任。从上世纪六十年代，就开始搞教育改革，搞了60年，人生都经历了一个花甲，教育的社会问题还越演越烈，那不能不有一点问责吧？“引导的人的思想很关键”。

嘉宾z1：

激励孩子的内心动力，鼓励她自己去经营自己的人生，自己创新，自己去探索。昨天早上我们吃饭的时候，交流了疫情期间怎么应对，她说不能耗，要聚能，体内充满苍天之气。还要学会提前感知，外界的变化和自身能量的状态。同样运用到学习方面也是一样的，保持好自己的状态和精力，在学校老师同学处积德，评估自己在哪方面还有所欠缺就补，一点点把自己做出来。孩子最后说：我先去上学了，要迟到了，回来再继续交流，我还想把思考物理的原理搞清楚，妈妈您可以协助我吗？我说：可以。

嘉宾L：

U老师说到点子上了，无论如何引导，关键家长“打铁还得自身硬”才行，否则容易把孩子带沟里去。

嘉宾a：

我们大多数的家长只是想给孩子创造一个好的环境，通常主要是从外部营造良好的场。中和思维提倡的是：无论在什么环境下都能活出来，并且活得好；调动人的内动力，主动创造场域，就会越走越好。

嘉宾L：

前段时间在网上有一句话很红：“那么普通却那么自信”。这句话有几分调侃的味道，似乎也有点矛盾，这也说出了绝大多数作为普通人的家长难以接受的一个梗：自己的孩子是一个普通人。

嘉宾a：

今天中午我就遇到家长准备给即将入学的孩子买学区房，给孩子创造好的学习环境。他认为学校的氛围、学风很重要，如家庭、校风等。

嘉宾L：

接纳自己是普通人并不难，我们可以通过积德聚能布场改善自己的人生，在自己的场域里冒泡泡，一样可以出彩。

嘉宾a：

另一个家长认为方便更重要，6年的接送等等。

嘉宾t：

个人认为，中和思维教子有方提出的家长基本守则：1，在家不要包办；2，在校不要苛求孩子。就是应对教育双轨制误区的基本原则。

嘉宾m：

我们要想避开教育双轨制的误区，周日的亲子课可以帮助我们解惑。一心两成三会能。一心，即激发孩子内心动力，让孩子从小树立志向，也即明了自己的人生方向；两成，即随时帮助孩子调整好状态，引导他们从小处成功获得自信，从长远成才获得动力；三会能，即教会孩子能够洞察能量积累能量运用能量。这对于学生阶段的孩子来说，保持成绩的优秀就是积累能量的过程。比如，我家孩子针对半期考试语文没有考好的情况，主动去找语文老师寻求帮助；针对英语单词薄弱的情况主动寻求记忆单词的好方法；针对时间管理上的漏洞的主动寻求家长帮助等等，这说明他随时都在寻找方法在提升自己，这也是一种积德的思路。

嘉宾L：

周日的亲子课确实帮我们解了惑，但要落在具体事项上我还得多琢磨。

嘉宾h：

要想避开，关键在家长。家长要非常深刻的认识和体会到双轨制误区所带来的后果；自身还要有能力把孩子引导到合道的路上来；还要有足够的定力，追求高分的社会潜意识力量太强大，自己要定住还得帮孩子定住。

嘉宾a：

家长焦虑是因为帮孩子＂背锅＂，以前我也不懂。学校老师为了完成教学任务常给家长布置监督任务，家长作业完成不好就会责怪孩子或着急，没有从孩子本身禀性的具体情况去引导，造成误导。

点评：

不仅这样，今后学校还会更强调家长抓好孩子的道德品质，那家长不是更着急了吗？只会更责怪孩子。怎么应对教育双轨制误区，那是家长需要提升的，善于运用“德智不二”引导孩子，让孩子学习又好，身心又健康。

嘉宾x1：

我个人觉得运用精力导向积累好印象，慢慢避开双轨制。我的孩子是一个禀性有点认真的人，一直给到自己的学习压力挺大的。但这学期有点变化，在与一个自强型同学打羽毛球的时候会去洞察到同学有好胜心理，就示弱；因走读有出校门的机会，就善巧方便的在校门口帮同学取一下快递；与我分享老师的禀性等；感觉整体状态比上学期好，更自在和放松了，而且他自己也觉得时间过得很快。

嘉宾t：

有一位初三学生，之前常年在校外补习单科，成绩尚可；现在没法补习了，成绩下降的同时产生了焦虑；家长求助班主任，班主任建议孩子主动向科任老师请教，孩子却抹不开面子，这又引得家长焦虑。再向班主任求助，班主任建议家长等，让孩子自己转过这个弯，同时在征得孩子同意的情况下，任命这个孩子为该科课代表，运行一周下来，效果良好。

嘉宾f：

要避开教育的双轨制，首先家长要提升，懂物之性和人之性，学会识禀性，每个禀性的孩子都有自己的优势，针对孩子的禀性优势，从小事增强孩子的自信心，激发孩子的成长动力。而不是一味的培养社会导向的完美孩子。我以前就走入了这个误区，不懂得如何从小事激发孩子，总是盯着孩子弱点，希望孩子更好。这次家长课对我的触动很大，家长也一定要善于洞察能量。洞察从何处可以激发孩子内动力。

嘉宾a：

今天中午和年轻的同事聊天，单位上有两个都是七中林荫毕业的，有一个是市州通过竞争考上的，生存力很厉害。另外一个就属于乖娃娃类型，天资和情商比较好。感觉后劲强大的是生存力强的，可以继续观察。

用中和思维思路分析，乖娃娃类型的家庭条件好一些，去美国学成回来，教育成本比较大；自己竞争上来那个就是靠自己的力量，花了比较小的成本国内读的大学。这两个人目前都很优秀。

嘉宾m：

此外，我还认为避开教育双轨制，首先要引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观；其次要培养孩子形成健全的人格。同时要引导孩子有正确的认识社会了解社会的能力。那天，孩子和我分享他们政治老师引导他们正确的追星，老师说不是追明星，而是追科学家。孩子告诉我他们班上很多人有些不以为然，认为追科学家没有实际好处，追明星会有好处。

从孩子分享的案例中我们可以看到，尽管老师是正向的引导，但老师的观念并不能完全引导孩子，社会上的一些现象对孩子的影响还更大，这对于家长来说，如何引导好孩子更需要自我提升。

点评：

“追明星”是模仿明星的生活态度，马上有好处。“追科学家”是效法科学家的探索精神，今后有好处。但是，如果只是“追星”，两者都是梦，都没好处；如果当作人生历练，前者浪费精力，后者洞察能量，必有好处。

嘉宾f：

最近一则留学生被害的新闻引起了国内的轰动，我在网上看介绍说这个孩子非常的优秀，说他是学霸都还不够，是一个阳光品学兼优的好学生。但最终被害。虽然外界环境因素是一方面原因，我觉得可能也和家长缺乏教孩子洞察能量相关，所以不能趋吉避凶。

嘉宾z1：

我们家里家务分工，家务活各人履行各人的责任。回家作业自己搞定，实在遇到困难，可以请教。今天晚上我8点过回家，孩子还在写作业，我说：今天作业多吗？孩子说：我刚刚睡了一觉。她中午没有休息，我也没有说她，只有她自己去体会。我说：是太困了吗？以后要怎么调整呢？她说：中午抓紧时间吃饭，多休息一下，下午精力才好。还是少干预，让她自己体会，然后顺势引导，这样既不落怨，孩子又能自我反省调整。

点评：

值得效法！正如嘉宾a点赞：让孩子自己体会觉察，有许多大人都做不到，这不仅是学会觉察调整自己的乐趣，而且是现身说法的教子有方案例。

嘉宾z1：

她的运行模式效果好不好，她自己最有感觉，不好就及时调整止损。

嘉宾a：

从小建立这种思维模式，以后遇到问题都会迎刃而解了。

嘉宾z1：

以前我看到就会说，会唠叨，孩子不仅不调，反而还嫌我。现在，我一是能说到点子上，二是在适时的时机说。

嘉宾a：

越带越轻松，各负其责。

嘉宾r：

这两天我女儿遇到的一个妈宝男，大学毕业生，通过关系到了医院，来了2个月左右，期间正赶上疫情，单位所有同事每天都在加班，干不下去了，就又通过关系借调到上级部门，他负责机场来蓉人员的统计，才去半个月，又嫌累了做不下来，又要求医院再派一个人顶他，让他休息一下。从这个事可以看出这个男孩根本不适应社会，在妈妈的襁褓中生活惯了，一直没有断奶。

嘉宾z1：

只有形成自组织，才能生生不息。

嘉宾L：

Z1老师现在运用中和思维越来越熟练啦！

主持人：

其实从探讨中可以看出，大家运用“德智不二”思维的水平都有所提升。虽然在中和思维团队中还有差距，但是一旦与社会上其他家长交流，那必然是让人耳目一新，对悟性高的家长必有启发，大家可以试一试。

不过，对于我执或者法执重的人，注意察言观色，提一提就闭住嘴，免得自讨没趣。

2021年11月23日