中和思维书院交流探讨【0100】：

培养孩子主动经营人生之（十六）：

如何增强孩子的适应性和生存力？

讨论的共识：

主持人：

各位老师、各位朋友，大家晚上好！又到了周二的讨论时间，我是中和思维书院周二读书会主持人王林，通过向大家的学习，调整自己的思路。周二话题的讨论以弘扬中华优秀传统文化为宗旨，围绕运用中和思维经营健康、家庭、事业等方面践行收获的分享，不能发与此不相干乃至敏感的言论，违规者自行承担责任。

今天（2021年6月1日）我们讨论的主题是：培养孩子主动经营人生之（十六）：如何增强孩子的适应性和生存力？

今天讨论的话题源于最近的热点话题：躺平。躺平并不是什么也不干，而是拒绝做无效的努力，拒绝被宰割；不买房、不买车、不结婚、不生娃、不消费，维持生存最低标准；哪里赚钱哪里花，一分都别带回家，清除奋斗目标，只维持生活所需，不奋斗也就没有压力了，躲避压力，“非暴力，不合作”的思路。这些问题的出现，也反映出面对社会的千变万化如何妥善应对这方面教育的缺失，中和思维亲子教育在探索教育新模式，如何避免做无效的努力，如何避免被宰割，实质是如何改善人生？其实“维持生存最低标准”可能是个好主意，分水岭在于心态问题：消极则毁；积极则兴。这是教育新模式的关键所在。欢迎您一起讨论：面对当前错综复杂的社会，如何以积极的心态，引导孩子增强适应性和生存力，找到解决这些问题的办法，通过您的分享来帮助更多的人。

嘉宾w：

在中年人的思路下，几乎不会出现“躺平”这种认知，当看到年轻人轻易就让机会溜走了，感觉不可思议，在中年人看来，这些机会都是求之不得的。为什么“躺平”这种认知会出现在学习好、聪明、反应快的年轻人身上呢？今天和一位刚步入社会的大学毕业生聊到这个话题，毕业生流露出对社会的失望，对网上专家讲大道理的反感，同时，也感受到年轻人有改善人生的愿望，面对竞争的激烈，与人交往能力的不足，不知道自己该怎么办，宅家成了让自己躲避的方式。这个毕业生的教育就涵盖了学习好就可以替代其他事情的模式，高中3年都一直是家长在接送，毕业时也能做到考试在中上游水平。家长怕孩子吃亏，在生存能力方面的教育不少，这个生存能力的实际增强的只是生活技能的能力，而在抗挫和应对逆境方面如何应对，家长自己还真不知道。

嘉宾p：

我觉得要提高孩子的适应性和生存力，首先是家长要提升境界，不把子女当作私有财产。其次，要引导孩子明白人生是自己的，任何人不能替代，从而树立经营人生的意识。

嘉宾w：

P老师说的好，不把孩子当成私有财产。家长在毕业生的教育中，管多了。该孩子自己去尝试的事情家长介入了，毕业生敏感性的禀性，加上网上小概率负面信息的误导，愿意呆在舒适区也挺好的。

嘉宾z1：

适应性，我觉得走到哪里都要洞察人心人性，做到心中有数。举个案例，六一儿童节有4个同学展示自己的手工作品，老师看到一位同学的作品很简单，就很不客气的跟他说：你这个这样子，下去不用参加了，孩子很沮丧的离开了。我和孩子讨论如果是你，你怎么应对？首先要知道老师的心，然后自己在这方面是否擅长再决定参不参与。其次如果我是今天这个小朋友，也不必气馁，这只是世间百态。

嘉宾w：

中和思维提出：孩子未来的场能越大适应性和生存力就越强。这位毕业生的运作，可以用中和思维精力导向6：3：1来运作，找一个门槛低的、自己也接纳的工作，用6份精力解决必要的生存。再用3份的精力探索合道的思路聚集场能，这个点特别不容易，要让毕业生走出来这样做，需要思路的转变，通过随缘积德过程来调整自己的禀性。正如p老师说的，家长自己提升境界，调整自己的禀性来影响家人，这个方式虽然慢，却有效。1份精力来总结提升，对运作过程是否合道进行总结。

嘉宾p：

就是，我们过去只知道不要让孩子输在起跑线上，“乖，好好学习，将来考个好学校，不愁找不到好工作，到哪时…你只管努力学习，考出好成绩，家里啥事都不要你管”，殊不知，却是害了孩子，高学历低智商，毕业即失业，无法适应进入社会，于是世间悲剧演绎…

嘉宾x1：

引导孩子也包括我们自己要理解世间百态，不要有太多的框框，当以我执与法执去衡量身边人、事、物的时候会觉得什么都不合我意。学习水的智慧在不同的温度与环境中都能自在：Depending on the temperature. It can be liquid, solid or gas.依温度的不同，它可以是液态、固态或气态。

嘉宾z1：

生存力平时生活中就要锻炼，比如自己的小件衣物自己洗，在生活方面做力所能及的事。记得有一次我和孩子到成都学习，我差点没下到车，出来时问孩子：如果刚才我没有出来，你怎么办？她说：我直接去上课的地方。

嘉宾b：

目前我的感受是家长有时候容易掉入对孩子的同情心，舍不得孩子受苦，受伤，阻碍了孩子在这一部分的完整体验。

嘉宾w：

Z1老师说的好，让孩子了解世间百态。曾经我的孩子在小学参加班干部的竞选，老师也是不客气的说：声音那么小。我这个家长出于保护的教育思路，担心孩子受伤，运用的开导模式。“没有关系，当不当班干部没有什么大不了”。开导模式对孩子的心智成长几乎没有作用。Z1老师这种让孩子了解世间百态的思路，更好提升孩子的心智成长。

嘉宾p：

这个社会的主体是人，学会与人打交道是一门必修课。中和思维子女教育中有一条：学会时时处处给人好印象，是减少人生旅途阻力（少耗能）的好方法。对孩子同情心是私有财产的反映，容易护短，而护短客观上就是在阻碍孩子成长，再加上一句“我都是为你好”以掩饰。

嘉宾b：

之前我们班一个小朋友，和其他人有一点点不对劲就上手抓别人，结果那天抓到了一个更凶的，自己就受伤了，然后妈妈情绪特别大，觉得是对方的错，后来沟通了孩子的情况，慢慢去建立机制，做到了激励，没有做到就要到旁边休息，不能和其他小朋友一起玩，慢慢地有了体验，小朋友更有动力在发生误会时，主动和小朋友沟通。

嘉宾m：

个人认为“躺平”这种认知出现在学习好、聪明、反应快的年轻人身上，是因为我们在教育的过程中，把教育的魂给丢了。苏格拉底说，教育的本质是唤醒，是开发你的内心。爱因斯坦说，只有将课堂上所学的东西完全忘记之后，剩下的才是真正的教育。我体会提高孩子的适应性和生存力，首先要给孩子赋魂，就是通过教育引导孩子成为最好的自己。赋魂，就是想办法激发孩子的内生动力，当孩子的内生动力生起来之后，他自然会为自己的人生努力，在这种状态下，孩子的适应性和生存力自然会提高。

嘉宾w：

自己处理的效果完全强过干预的帮助，b老师可以把工作的事例慢慢的积累，通过不同模式的效果，总结的经验可以帮助更多的家长，“缺耳猫”的故事就是这样慢慢探索出来的。

嘉宾y：

如何增强孩子的适应性和生存力？我的理解是家长不把孩子当私有财产，引导孩子在成长过程中一次次突破自己。与人相处提升自己的识人心识人性的洞察能力。通过对人禀性优势及漏的演化来反观自己，调整自己。

嘉宾j：

今晚吃完饭就被先生很正式的语气吓到了，以为我又有什么小尾巴被逮到起了，结果不是我的事，而是找我投诉女儿今天的话让他受伤害了，觉得他为这个家付出了很多，却没有得到我和女儿的认同。今天的情绪还算比较克制的，但依然是很情绪化了，关键是扯了很多旧帐，而不是解决今天的问题。

嘉宾w：

世俗的认知，通过提升智商、情商来教育孩子建场，当然有一定效果，却不是整体和长远效益。中和思维认为：智商有助于增强技能聚场能，不过场能会漏失。电影《电力之战》，爱迪生的技能是无人可比的，技能聚的场能很大，但在直流电和交流电的竞争中败给对手，竞争者不争而善胜的运作，交流电以低价高效的效果，更合道，取得大家的认同。情商有助于人际关系保护场能，不过场能有限。电影《一路顺疯》主人公德尔，为了生存，善于变通，随遇而安，情商在销售过程磨练出来，真诚的待人，乐于助人，观察力强，左右逢源，走到哪里都讨人喜欢。电影的最后，德尔说出了自己无家可归的现状。德尔场能有限的原因与他禀性的任性有关。

嘉宾j：

再过几天就是女儿高考的日子了，爸爸却和女儿发生如此大的冲突，我虽然之前预计到父女两会发生冲突，但的确没想到是如此的快和如此关键的结点。女儿很委屈，气得哭。父女两人如同两头牛，都倔，都认为是对方的错。

嘉宾x2：

昨天听孩子也谈到躺平，她的同事就说自己累了要辞职了。并告诉她们几个小伙伴，她想休息一下，但她并不是颓废了，就是累了不想给公司干了。

嘉宾j：

如果是以前，我会参战到某一方，声讨另一方。今天用了双方各自申诉，互相表明观点，我表达我的感受等方式，最终让女儿更清晰的认知到爸爸的模式：宠---培养任性---无法忍受---高压线断裂。今天无非又是这种模式运行的一次循环而已。只有主动跳出舒适区，减少对爸爸无微不至的关怀的依赖，主动承担应尽的责任，才能跳出内卷。

嘉宾w：

一个愿意给，一个愿意享受，j老师，打破舒适区不容易。

嘉宾j：

对于先生，顺势建议建立规则，并且申明建立规则的目的不是要约束谁，而是要让整个家庭能够良性发展。等待机会，舒适区的运行结果是熵增，必然会有系统被打破的时候。记得老师有一次说：老天爷好不容易让机会呈现了，但是我们却帮别人背了因果，更加延迟了困而知之的可能性。以前我就是帮人背因果，所以家庭通心会一直没有很顺利的开展。通过这次三人行，我能感受到女儿对妈妈的认同度更大了。而且女儿也看到了妈妈的情绪很淡定，我们不情绪化处理问题，才能真正解决问题，否则不欢而散，问题还在那里。今天这个事情的处理方式也让女儿看到了妈妈增强了适应性与生存力吧。

点评：

上述案例值得大家好好研读一下：1、你能看出吗？父亲长期把女儿当私有财产。2、履行家庭建设两大原则之一，尊重客观建规则，因果自负，不情绪化。3、倒逼机制和恃机引导是避免躺平的关键，最忌讳空洞说教和主观干预。

嘉宾m：

当然孩子的适应性和生存力需要引导，首先是心智方面，让孩子了解人心人性，了解社会，学着理解社会理解他人，当孩子具备一定的认知能力之后，就会有一个客观的心态来看待一些人、事及社会现象；其次是能力培养，学生时代重点是培养学习兴趣和学习能力，在此基础上兼顾其他能力的培养，我家孩子在班上担任班干部和团干部，参与班级管理和共青团组织的活动，这些都会帮助他提升工作能力和管理能力；三是生活层面的培养，比方说根据孩子的成长阶段培养孩子的生活能力，我家孩子在小学时好奇心强，喜欢动手，我们当时就有意识地培养他做简单的饭菜，他放假独自在家时我们就不会担心他吃不到饭。但是到了中学之后，一方面可能因功课紧张，一方面可能对做饭这件事情失去了兴趣，反而不象小学时那样喜欢动手了。我想这里面最重要的原因，是我们给他营造了一个舒适区。

嘉宾z1：

今天在公园玩，有三个小朋友在荡秋千，有一个小朋友也想来参与，但是她要一个人自己荡，这三个小朋友就不乐意，家长生气的带着她走了。又来了两个小朋友想来参与，推的阿姨说：你们俩先推她们，然后她们又推你们，两个小朋友随即就推起来，过一会秋千上的三个小朋友就让这两个小朋友荡，彼此推玩。这也体现了适应性和生存力。

嘉宾x2：

孩子也有自己的需求和思想，不愿意受父母的管控。我家孩子因吃饭问题这两天也与先生打冷战，逼着我从中调和，让双方都说出自己的想法，商定好一个时间一起吃，至于吃什么我与孩子商量先自己买自己做一个菜，减少对对方的依赖，这样与父母少一点对立，自己又能够学习做饭。在调和中也是我突破自己，了解他人真心需求的机会。也让我体会到了要提升生存力和适应力，首先要放下我执和法执，只讲道理是没有用的，要看清对方需求点，从而找到解决问题的方式。踩在对方的需求点上，说出来的才能有效，才有继续交流下去的可能。

点评：

这个实战案例有几点关键：1、孩子工作了，吃饭问题反映的是情缘如何了？2、与家人通心，找准各自的需求点。3、建立化解渠道，在家改善适应性，在社会为提升生存力打基础。不会做饭，婚姻不顺。

嘉宾y：

案例一：A同学性格比较内向，学校组织表演活动，他尝试着与另外两名同学一起报名参加合唱，期间与同学一起排练，商量并发挥各自优势，从开始排练表现比较生硬，经过多次排练，大家的相处配合，合唱表演效果不错。A同学合唱的表现让身边人发现他的潜力。他对自己的突破，自信心增加。

案例二：A同学的禀性是自强不息型，对学校的干部选拨很有期待，结果没有选上，因为这事导致情绪低落。虽然经过调整，但是心性表现还是想上任，因为没有找主观原因，而是找客观原因，这个点一直过不了。反观禀性的漏对成长的影响。

嘉宾z1：

人生要想越走越顺，让别人舒服是前提，体现了适应性。处处逢缘才能顺利闯关，体现了生存力。父母要引导孩子站在天道理解万事万物，提升境界理解世间百态，才能多赢共存长盛不衰。

嘉宾m：

舒适区会让孩子形成依赖，我发现很多事情并不是他不会做，而是不想做。所以父母营造的舒适区会对提高孩子的适应性和生存力形成阻碍。

嘉宾z1：

是的m老师，我家是提供孩子基本生活保证，其它的舒适区靠她自己挣。

嘉宾x2：

今天与几位老师去爬山探索，一位老师对山上的花草比较熟悉，一路走一路教孩子认识植物，看到一种凤尾草，告诉他有止血的功能，并告诉他可以用唾液嚼碎来止血，我感觉这样就是在教孩子适应社会的能力。

嘉宾a：

如何增强孩子的适应性和生存力？我的感受是树立边界意识，什么年龄阶段什么事培养孩子独立，而不依赖，越早懂得修性就越好，并学会观察他人、外界。在体验试错中尝到甜头，不断提升。

嘉宾x2：

对，让孩子自己通过探索去了解社会适应社会。

嘉宾a：

家长在引导过程中的作用也非常重要，要不断提升自己。家长包办多了，会影响孩子的成长，阻碍孩子的能动性。家长常常不自知，帮助弱小陷入＂同情＂。正如我们无法选择父母，孩子大了，引导其建立修性补漏自我成长很重要，受益终生。

主持人：

人们通常会把生存力和适应性当成目标导向的教育，家长的生存力认知停留在考学、听话、攀援，有份稳定工作就有不错。家长的适应性教育是情商要高多交朋友，社会上就能处处逢缘。

实际上，当前的问题是：大家都在争夺仅有的一点社会资源，由此造成的焦虑和无奈。所以，“躺平”可以躲避，是没有办法的办法。那么，面向未来，如何增强孩子的适应性和生存力呢？

1、引导孩子建立修性补漏自我成长的心智模式，了解社会适应社会受益终生。

2、不把孩子当私有财产，只提供孩子基本生活保证，其它的舒适区靠自己挣。

3、倒逼机制和恃机引导是避免“躺平”的关键，最忌讳空洞说教和主观干预。

2021年6月2日