中和思维书院交流探讨【0088】：
培养孩子主动经营人生之（十一）：
怎样发掘和看待自己的天赋？
讨论的共识：
主持人：
各位老师、各位朋友，大家晚上好！又到了周二的讨论时间，我是中和思维书院周二读书会主持人W，通过向大家的学习，调整自己的思路。周二话题的讨论以弘扬中华优秀传统文化为宗旨，围绕运用中和思维经营健康、家庭、事业等方面践行收获的分享，不能发与此不相干乃至敏感的言论，违规者自行承担责任。
今天今天（2021年3月9日）我们讨论的主题是：“培养孩子主动经营人生之（十一）：怎样发掘和看待自己的天赋”？这个主题源于曾老师的推荐。天赋到底是什么？我也不明白。看到生活中有的人，在别人很难很头疼的事，在他不成问题，很容易就搞定了，跟玩似的，这个是不是上天赋予的独特的能力。就每个人自我而言，在某些事物或领域一般都具备一些相对擅长的方面，天赋每个人都有。今天，我们一起来更深入讨论什么是天赋，怎样发掘和看待自己的天赋。欢迎大家参与，通过您的分享，帮助更多的家长在培养孩子上打开思路。
嘉宾x1：
我看到主题首先想到的是我没有什么天赋。我也还没有发现孩子的天赋。
嘉宾w：
我的体会一样，我从小到大没有想过我的天赋是啥？直到工作，因为生活需要，在勤于思考总结中慢慢掌握一技之长。我想，爱迪生从小就喜欢科学实验，在没进入学校之前没有束缚，好奇心被无限放大，为了体会孵小鸡，他会趴在一个放有鸡蛋的鸡窝里，学母鸡孵小鸡。天赋是建立在兴趣之上么？天赋是建立在一个人的思维模式上，因为关注，勤于思考总结，在科学发明越来越有成就。兴趣是建立在天赋之上的获得感，有助于激发努力的内动力，探索自己工作的方向。
嘉宾x2：
我一直在找自己的天赋，但还是没找到。天赋好像要探索，要尝试。最后找到自己最擅长、最省力，同时效果有最好的那一面。两年前的一次亲子课我问过老师这个问题，老师的回答是他50岁才知道自己的天赋。
嘉宾y：
我发现自己没有天赋，孩子身上好像也没有呢？我一直思考自己的天赋，好像会的都不是很精进呢。比如煮饭，看到了喜欢有时间就会去尝试，但是用心探索没做到。
嘉宾x2：
您说的煮饭是不是一时的兴趣哪？
嘉宾i：
这么一说，我觉得我们人人都有天赋，如果能早点找到自己的天赋就可以少走很多弯路了。
点评：
对，这就是今天探讨的关键：“所谓天赋，即非天赋，是名天赋”，别把天赋当神秘，那是被人吹捧的。每个人的优势发挥到极致，就成了天赋。
嘉宾y：
我喜欢做饭，特别心情好，时间充裕，喜欢变花样，就是没有专进去，三脚猫手艺。
嘉宾x2：
今天的这个主题，也是我最近2年一直在探索尝试的一个点，我也不知道原因出在哪里？
嘉宾z：
我觉得天赋就是孩子在哪方面更有优势，把优势发挥出来，慢慢的不断探索和学习经过时间的积累，就会呈现。发现自己比较擅长的，又感兴趣的。
点评：
看，一说就说到点子上，这就是天赋。
嘉宾x2：
z老师，您看孩子可能要看的清楚一些。我看自己时就看不清楚。
嘉宾y：
天赋是建立在兴趣之上，首先是不是了解自己的兴趣及洞察孩子的兴趣，慢慢就能发现自己的天赋了。
嘉宾i：
把感兴趣的和擅长的结合起来。
嘉宾m：
我体会，人人都有天赋，只是有些人很早就体现出来了，有些人一辈子也没有发现。
嘉宾x2：
年轻时我感兴趣的还比较多，能试的都去试了一把，结果几乎没剩下。
嘉宾d：
怎么发现自己的天赋呢？
嘉宾w：
就在下午整理资料的时候，我在想自己的小时候，喜欢拆零件，喜欢机械，一个报废车都可以玩的起劲，拆了装不回去，有好奇心吧。这种模式一直到工作中，在关注别人怎么做到的过程，自己来探索，工作过的岗位中在炊事员和现在专业是比较喜欢的，找到了获得感，提升了兴趣，越做越想提升，天赋和爱好是有紧密关系的。思维模式推动爱好的成就。
嘉宾z：
上周五坐带孩子坐公交车，孩子旁边是一位初二的男孩，孩子玩我买的华容道九宫格拼图，那个男孩也感兴趣和孩子玩了起来，最初10来分钟才能拼好，慢慢的找到规律，最快一次孩子独自1分钟就拼好了，那个初二男孩都没有达到。我觉得孩子的状态和兴趣以及找到规律促使了她快速拼好。如果我们在生活中发现孩子的兴趣，引导她找到规律，慢慢的就有成就感，加上日积月累的探索，将来在这方面就是优势就有成就。
嘉宾d：
现在生活水平高，压力大，大部分人都在讨生活，只要工资高就行，很多时候都没有考虑兴趣，爱好问题。
嘉宾r：
请问天赋是后天经过训练得来的，还是先天就赋予的呢？
嘉宾x2：
我理解天赋更多是先天，后天只是提供条件是否让它发挥出来吧！像z老师，就不断探索给孩子提供发挥天赋的有机条件。
嘉宾i：
天赋是后天在擅长和偏好的某一方面训练而来。
嘉宾z：
我理解天赋是先天禀性的，比如有的孩子天生就爱好唱歌，跳舞，画画。
点评：
“所谓天赋，即非天赋，是名天赋”，每个人的优势是先天的；发挥到极致是后天的，发挥到极致需要兴趣、家长引导、社会大趋势，有了成就就是天赋，没有成就没人承认，有也似无。
嘉宾w：
“书中自有黄金屋”，这个文化引导下，学习是家长首要关注的，还是把目光放在学习上，以致为了补课、兴趣班，孩子的时间安排的满满的，家长孩子都累。这些学习，家长也是受社会导向的影响，当成规定动作，并非在学习的过程观察孩子的天赋和擅长。老师曾经在课堂讲到，如何发掘孩子的天赋，在幼儿园期间的兴趣班，每学期都学不同的，3年的时间要学不少，不带目标的学，更能观察孩子的擅长和爱好，来激发孩子的内动力。如z老师分享的，善于在生活中观察孩子的天赋。
嘉宾h：
我个人理解的天赋就是在做某个事情上很容易、简单，轻松。比如我的天赋就是：好说话，敢于主动去和陌生人交流，敢想敢干，说做就做。我家老大的天赋就是：秩序感，喜欢琢磨问题，会自保。我家老二的天赋就是语言表达能力强，善交际，喜欢尝试，不怕吃亏和碰壁，不具备自我保护能力和意识。
点评：
H老师好像《皇帝新衣》中的小孩，一句道破天机。
嘉宾s：
我们家的幼儿园没有上，小学的时候，每个学期玩儿一样，逐渐找到自己的兴趣，不断的尝试，我个人理解天赋就是先天自带的。
嘉宾z：
以前给孩子买的有数独练习书，我们最开始练习4宫格，又到6宫格，每行每列的数字不能重复，16个格子给你4个数字，你根据4个提示的数字把其它12个数字添出来，这个就需要有迹可循找到规律，找到规律以后就能推理出来，锻炼孩子的逻辑思维分辨和推理能力。更主要的是，我让孩子理解万事万物都有规律，你要学会找到规律按照规律来，规律就是势，相当于要顺势而为。
嘉宾p1：
天赋感觉可以通过比较找到。
嘉宾w：
地图是早就有的，气象学家魏格纳在卧病期间，无聊躺在床上看世界地图时，发现版块学说理论。天赋是先天思维模式的表现，与兴趣爱好结合在一起，发挥助力作用。
嘉宾L：
我也认为天赋是先天的，每个人都有天赋，只是有人的天赋被挖掘出来了，有的被埋没了。就如我们读高中的孩子，有些孩子的理科思维较弱，怎么努力也学不好数理化，但语言天赋却很强，语文和英语没怎么用功都很优秀。
嘉宾h：
我觉得天赋与老师讲的人的先天禀性有关，禀性的优势就是天赋，天赋容易让人一时成功，但是不补漏，成功不长久……
嘉宾j：
我认为我在钻空子上有天赋。一般我不会首先破坏规则，但是只要看见别人去钻了空子，第一我门精能发现，第二我通常会跟着去钻空子。后来被老师点到穴位上，老实了好一阵子，上周日又冒出来，被老师逮了个正着，才发现这个天赋没改变。我这个是禀性弱点上的天赋。
点评：
“所谓天赋，即非天赋，是名天赋”，每个人的禀性弱点是先天的；后天发挥到极致，能成功一时也是天赋。敢于解剖自己，不断修性补漏，发挥到极致最终成就自己，就成了有成就的天赋。
嘉宾p1：
我理解天赋是先天禀性的，比如有的孩子天生就爱好唱歌，跳舞，画画，关于Z老师提到的这点，我感觉以前这些我都喜欢，我一直觉得自己兴趣广泛，后来有一次咨询时提到自己对数学特别有感觉，老师说这是喜欢探索规律，后来我又反思自己的诸多爱好，发现喜欢唱歌，运动，绘画等都是表象，实则真正喜欢的是探索如何能把这些做好，比如临摹一幅画，我可以临摹的很像，但一旦要自己创作时，并没有太多感觉，所以感觉琢磨如何临摹的更像更倾向于是天赋，绘画本身感觉更倾向于爱好。所以，天赋和爱好还是有区别的。
嘉宾h：
今晚排队吃饭，遇到一个事情，小朋友们都想当老师安排的小任务。具有领导力天赋的小孩子迅速在陌生的场域中展现出领导的天赋，在大家都争先恐后时，他想到石头剪刀布的游戏选人规则。后来在当了管理者后，孩子就没有履行相应的责任。也就是孩子只是把老师委任的职位看得神圣，不管自己需不需要，只要老师说：今天谁负责做什么？感觉自己有很大的特权一样……积极努力争取……
点评：
这个老师无明，是个昏君，谁跟他，谁就不能《重生》，苦难而不辉煌。
嘉宾m：
个人认为天赋是与生俱来的，需要引导，也需要后天的勤奋来成就。我家孩子小的时候，我有意识的训练他的逻辑思维能力，给他准备了魔方、智力魔珠和磁力球等玩具，魔方他很快地掌握了规律后，就不怎么玩儿了，在玩智力魔珠的过程中，他一关一关地过，兴趣很大，玩儿了很长一段时间。磁力球是他最喜欢的一种玩具，他在玩儿地过程中创造出了很多玩法。这些玩儿地过程训练了他的逻辑思维。我感觉这些让他形成了对数学、物理等学科的喜爱。
点评：
值得大家借鉴。
嘉宾h：
天赋在环境中显现出来，还需要合道的引导，要不走不远……
嘉宾j：
原来刚开始做项目时，完全没有条理和逻辑，这几年因为要拿项目，必须要写项目书，只有倒逼自己去学习。现在发现通过写项目书和做项目，把自己的逻辑思维训练出来了。并且结合到中和思维的理解运用中，让我非常受益。
嘉宾w：
我理解的禀性无优劣，在于运用效果和是否当机。有的人就不会钻空子，目标导向强，也挺累的，天赋就是禀性显现的话，效果是硬道理。
嘉宾j：
没有顺风顺水的天赋，过于强调天赋，早晚的结局就是伤仲永。我不想做仲永，所以老老实实的修禀性。
点评：
说得好！
嘉宾h：
j老师分享的案列：是否类似于人的禀性在社会中的适应，人格的完善，在工作中，人格会得到进一步的塑造……
性格=禀性+个性+人格
我感觉，这个塑造的过程，也就是适应社会环境的一个过程……天赋会让你在那个领域容易成功，但仅靠天赋，无法让您持续成功……
嘉宾j：
中庸的核心就是诚。老师和各位同学帮我指出一个我就去改一个，慢慢发现天赋比原来多了。
嘉宾m：
天赋需要挖掘，也需要后天的努力，所谓1%的天赋+99%的汗水，如果没有后天的努力，再有天赋也是没有用的。人一己百，人百己千，虽愚必明，虽柔必强。
嘉宾z2：
我感觉只有通过在平时留意多体会自己和他人先天的禀赋，老老实实结合当下的事多琢磨调整应用和验证，才能逐步实现事半功倍的省力效果。
嘉宾j：
我的打猫心肠特别多，这也是天赋，别人绝对不会动的念，我的花花肠子多得很，所以小伙伴叫我智多星。可惜用在了走捷径上。特别是去年修性方面下的功夫不如以前，一下子就掉队了。掉队了只有认帐，只能沉下心来对自己动真格的。还好我的天赋不怕痛，敢认账，因为这个天赋我一直觉得自己是勇敢型的。周日和一位老师讨论之后才清楚是艮很多，和勇敢型有区别。比如今年垃圾分类火了，看似机构的机会多了，但是社区让你汇报经验，拿出体系，我没有这方面的天赋，拿不出来你就没有机会。
嘉宾z：
佛证悟后说：大众皆有如来智慧。六祖曰：何期自性本自具足。每个小孩都有成才的可能，都有使命。需要家长善于发现引导孩子的天赋，日积月累逐步就成为这方面的优势，把优势最大化的发挥出来！
嘉宾x3：
中庸云：天命之谓性，率性之谓道。天赋是天生的禀赋，如同树根，家长和老师就是雕刻师，只有按照树根的品质雕刻，都能雕刻成工艺品。
嘉宾j：
怎么办？用老师教的方法，早上刚醒那会构思，花了几个早上，还是做出来了。不管水平如何，反正把该发挥的天赋发挥了。告诉书记破天荒第一次写这种类似于分析报告的文章，水平只能到这个地步。几年公益项目下来，感觉我们也到了要淬炼一下的时候了，所以今年梳理和总结就摆在面前了，以前根本就没有做过。
嘉宾m：
我感觉天赋要与使命相结合，才是人生成长的动力。我平时做事情容易坚持，但在坚持的过程中喜欢按步就班，不爱变动，这种坚持仅仅是从我必须要去做点什么而生出来的，没有把它上升为一个高度，形成自己的人生使命，所以在坚持做一件事的过程中就后继无力，造成单调的重复，这反而会形成熵增，从我的生命状态来看，是缺乏活力的。
点评：
这就是“淬炼”：“抉择”能力是天赋，结合“使命”就成为《重生》的后发优势。
嘉宾j：
没办法，不会就去学习别人的框架，再加上我们自己走出来的路径。结果越梳理发现自己的逻辑思维能力越强。我只要是去帮别人，我就有动力，这个也是天赋。现在把帮别人和需要逻辑思维的梳理结合在一起，我的天赋又激发了很多。m老师，帮助他人，成就自己真实不虚。你现在也有很大的变化吔！每一段过程用积德聚能布场的思路运作，必然会激发天赋生发。反之空有一身天赋，可惜了材料。
嘉宾x3：
Z老师说的对，天赋一直都在，就看我们如何去启航它，让它充满活力。
嘉宾m：
J老师说的很对，天赋必须以合道的思路去运用才能效益最大化，否则有可能会害人害已。
嘉宾w：
我的孩子成年了，错过了发掘天赋的最好时机，简单的严格也压抑了孩子的天赋。孩子大学毕业，受社会导向的影响，孩子准备考研，继续规划的司考、国考，压力很大。家长帮助孩子减负，找到孩子需求点，不考了先实习在社会实践中成长。接近2年的实习工作，接触了多个领域，孩子的心智慢慢提升，外部压力越少，孩子自身的擅长，自己兴趣就越有感觉，在探索发现自己的天赋。教育模式的调整什么时候都需要，家长思路的转变，有助于场域的改善，给孩子营造发掘擅长的环境。
嘉宾j：
老师原来说过：j老师是中庸班上毛病最多的，层次也不高。我的确如此。但我就是不怕毛病多，只要你敢告诉我，把我讲明白了，我就敢改。现在我发现觉察力明显提高。心善渊，修行无止境。越修越欢喜。
嘉宾f：
说到天赋，我发现我也不太清楚自己天赋。最近倒是感觉到自己的禀性弱点又在不断的往外冒。在发现自己的禀性弱点后通过思考如何调整，可以逐渐发现天赋。以前我是遇到问题就去求助，感觉自己太依赖了，从而自己动脑的时候比较少。必须要自己去超越自己的局限。因为自己缺乏科学探索精神，也很难去发现到孩子的天赋。
嘉宾j：
M老师：不怕晚，我40岁后才开始心智成长起来。虽然错过了，补课就是。
嘉宾f：
今天孩子回来和我说，他们班上同学最近在讨论到了“我们人为什么要到世界上来走一遭”。结果大家都是无解，有的人说就是为了来虚度一生。孩子提出说也许我们每个人都有一个使命，来走一遭就是要完成使命，但是大家又对到底自己的使命是什么不清楚。
嘉宾w：
《道德经》云：知常曰明。修出世心观照思路的演化，明因果。有助于在擅长的地方做出效果。
嘉宾z：
有天赋还需要合道而行。成绩是状态的结果，生活中我尤为重视调整孩子的状态，成绩自然就还理想。然后我就琢磨状态，有一天我画了一个图，中间是道，她生智慧，启迪修行补漏积德聚能，不断超越。就带动学习，知识技能科学，而知识技能科学又为道服务，回归于道，如此生生不息，德智不二。
嘉宾f：
我就建议她再去看一遍《重生》的第一集，我觉得使命和天赋有关，刚开始不一定会发现，但只要我们素位而行，这样就会不断的找到自己的天赋和使命。《重生》里面第一集讲了使命，刚开始的时候大家还是进行了很多的探索，探索怎样救国，走什么样的道路。
主持人：
埋没天赋的原因：一是没有足够的尝试和自我探索，一生不知兴趣和擅长在哪。二是发现了有某方面的天赋，却没有持续努力发展为擅长，慢慢也就弱化了。那么如何才能发现自己的天赋？1.保持好奇、不断探索。2.接纳尝试的成本，归纳总结。3.修性补漏超越自我。没有人一落地，就知道自己擅长做什么，必须尝试。感谢大家精彩的分享，感谢群里老师的关注，祝愿大家运用天赋为改善人生助力。今天的讨论结束，我们下周二见，各位老师晚安。
2021年3月10日
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