中和思维书院交流探讨【0084】：

培养孩子主动经营人生之（十三）：

如何看待对孩子“输得起“的教育？

讨论的共识：

主持人：

各位老师、各位朋友，大家晚上好！又到了周二的讨论时间，我是中和思维书院周二读书会主持人嘉宾w：，通过向大家的学习，调整自己的思路。周二话题的讨论以弘扬中华优秀传统文化为宗旨，围绕运用中和思维经营健康、家庭、事业等方面践行收获的分享，不能发与此不相干乃至敏感的言论，违规者自行承担责任。

今天（2021年2月9日）我们讨论的主题是：培养孩子主动经营人生之（十三）：如何看待对孩子“输得起“的教育？

今天的讨论源于一部美国电影《奎迪：英雄再起》，讲述拳王奎迪迎战有宿怨的拳手维克多，第一场比赛在明显实力的悬殊下，被对手牵着鼻子打，打到最后，奎迪没有认输的勇气，差点把命都搭上，“不认输”思路的结果很可怕的。在目标导向的驱使下，如本片，受拳击运动极小概率胜出荣誉的诱惑，不顾一切取胜。现在社会对孩子的教育，也多关注在考高分考名校上，为了目标拼体力拼精力，孩子心智的成长，输得起的教育不被家长关注。今天，我们一起来讨论如何看待对孩子“输得起“的教育？欢迎您参加讨论，通过您的分享帮助更多家长走出教育的误区，让更多人受益。

嘉宾w： 

“好胜心”是人的天性，是前进的动力，人类在大自然相处中，面对自然灾害、食物的危机、生产力的低下，通过自己努力发现规律，找到了应对的办法。同时，通过对自然资源的利用，科技水平越来越高，人类解决问题的能力大幅提升，与自然的相处日趋和谐。
嘉宾s：

什么才叫输得起呢？        
嘉宾w：

“好胜心”又是一把双刃剑，太强，做事往往求胜心切，不认输。或者认输却不能承受失败带来的心理压力，产生种种问题。一旦输于别人，容易情绪低落、颓废，难以客观看待问题和汲取教训，一旦取得了优势又容易骄傲自满，盲目自信，难以取得大的成就。
嘉宾w：

如此看来，不同思路下对好胜心的运用效果各不相同，孩子的未来会面对不同的挫折与挑战，有“输得起”的心理承受，从心智培养上来讲，比关注“如何去胜出”更重要。
嘉宾y： 

今天上午孩子班主任在家委会群里发消息，有的班老师反应，在家孩子每天被家长逼着学习，家长焦虑，孩子烦躁，担心孩子寒假学业落后，家长“输不起”。
嘉宾w： 

什么才叫输得起？可否理解为“宠辱若惊”的教育，胜之不骄，败之不馁。
嘉宾b： 

我理解的输得起是能够接受失败，并找到原因，调整。
嘉宾d： 

我的理解是，输得起，是输了就输了，大不了从头再来，重要的是要总结经验和教训。
嘉宾m： 

中国有一句俗话“失败乃成功之母”，是输得起的最好诠释吧。刘邦经历了屡战屡败取得了天下，曾国藩也经历了屡败屡战平定了太平天国。刘邦、曾国藩，不同人物的格局，不同思路的运作，两种不同效果，套路多了不一定好，顺势而为就好多了。正是他们每次的输，磨炼了心性和意志，最终由输得起变为赢得起，成为人生的大赢家。

点评：

“输得起”可以磨练意志，但不一定“磨炼了心性”，赌徒都输得起，但是最终都没有成为人生的大赢家。合道才是“成功之母”，动念一定要精准。

嘉宾w：

d老师，能够放下是需要勇气的，总结再来，找到突破点。

嘉宾d： 

所谓输，应该是相对而言的，那怎么样才算输呢？从不同的角度去看待同一件事情，会得到不同的结果。
嘉宾f： 

我觉得首先是家长要输得起。很多时候是我们家长“输不起”，但是这个输不起还是在“争”上，是一种目标导向的思维模式。建立在道法自然上就不存在输得起或输不起的心态。做事遵循宇宙的规律，如果出了偏差，我们就反观是否走在道上。

点评：

对，中和思维需要跳出世俗的观察角度，即便“输得起”也是为下一步“争”。

嘉宾p： 

我理解“输得起”，一、输赢乃兵家常事，有输有赢是人生的正常状态，不畏输；二、面对输不气馁，及时总结输在哪里，不再重犯，即不二过；三、以积极心态面向未来，发挥长处，克服短板，合道而行。
嘉宾L： 

经常会碰到家长要求孩子只能进步不能倒退，孩子不堪重负。曾经就有一个家长在孩子出现问题后被班主任约谈时说：我对他要求一点都不高呀，只要考个川大就可以了。可孩子的实际情况是连考个本科都很费劲，最后孩子就与家长对抗，干脆弃学，这是因为家长不愿意输。
嘉宾f： 

比如以前我觉得我想去培养孩子输得起的心态，总是会有很多的念头去推或者拉孩子，会比较多的说教，拿很多理念去套孩子。比如最近各位老师发现的我在指导孩子的偏差，其实根源是我自己输不起的心态，陷入目标导向，没有从道上琢磨。
嘉宾L： 

有些家长孩子输不起，是因为面子问题。
嘉宾f： 

是的，我这几天也反思到我的输不起是因为面子问题。
嘉宾d： 

中国人就是爱面子，感觉是活给别人看的。
嘉宾x1： 

输不起是入世心，心里有妄念，有企图，有了挂碍，内心多少都会有失落感。
嘉宾x2： 

从小有种不服输的劲，鼓起那股劲拼命学习，拼命工作，始终想的是我一定要达到那个既定的目标，最终效果都并不理想。现在明白这其实就是一种目标导向和输不起，耗自己耗家人。现在做事重过程，不仅仅只看结果成功与否，关注过程中的偏差，找到原因，规避下次再次出现同样的问题。特别是与客户交流的过程中，没有那种欲望，尽量站在客户的角度思考，找到并满足客户需求，选择与否由客户自己决定，反而与客户交流更自然与顺畅，成交率增高，客户的认可度更高。
嘉宾p： 

说得对，我觉得面子背后是攀比心作祟。
嘉宾f： 

但越是在意面子，越是很难进步。比如提问题或者回答问题怕说得不好，就不敢轻易说话。
嘉宾L： 

只要怕输，就会“恨铁不成钢”。
嘉宾y： 

家长的目标导向，面子，耗能。家长的境界影响孩子的成长。
嘉宾f： 

这个现象在我和孩子那里都存在，这就是入世心。我因为自己的输不起，怕孩子输在起跑线上，本来小学孩子开始上的公立学校，但还是在孩子上二年级时把孩子转入了私立学校。后面学了中和思维发现我这种输不起的心态是在外求。
嘉宾d： 

分数没考好，证明还有知识点没有掌握到。
嘉宾m： 

我体会输得起是培养孩子形成一种不怕输的心理状态，是一种挫折教肓。正如p老师所说的，人生有输有赢是常事，孩子只有经历过输赢，才会是全面的成长。
嘉宾w： 

M老师，我在看连续剧有一个场景，刘邦被打的屡战屡败时，也颓废一些时间，问卢绾，要不然就散伙了，我体会人的情绪出现起伏也是正常的。刘邦的出世心，出身平民、一身痞子气，造就了他不怕输的个性。反之，项羽天赋异禀又从小骄傲的人，自尊心自然是高高在上，不容一点伤害，形成的是输不起的思路。
嘉宾x1： 

这样看来，输不起与成长的经历有关？
嘉宾f： 

现在小学快毕业了，我觉得应该用中和思维的省力方式来培养孩子，所以我就希望孩子去考一个比较好的公立学校，这种考试都是出去悄悄的考，而且都是考提前学的东西，孩子就觉得自己没有提前学，有点后悔之前该早点去报培训班，说她现在怎么也赶不上班上从二年级就开始学奥数的那些孩子了。这也是我的输不起，导致她也输不起。前段时间就因为考试，我陷入了目标导向，心里非常希望她能够加把劲，能考入一个好的公立学校。所以多次因为考试的事情发生不愉快。
嘉宾p： 

我觉得让孩子受点挫折教育，这个倡导很好。我就是没有受过挫折教育，一直在鲜花掌声丛中长大，40岁以后人生艰苦，因为那时学校家庭都没有把一个真实的世界告诉我，以致出了校门很是迷茫。
嘉宾x1： 

输得起有时候也是一种无奈，因为找不到解决的方法，只有认输。
嘉宾m： 

我体会在孩子的成长过程中，对孩子进行有意识的挫折教育是非常必要的。
嘉宾f： 

就在这几天，我开始从道上琢磨，终于放下了自己的执念，不一定非要期待她考入一个好的公立学校，我的关注点应该引导孩子行在道上。我没有行在道上，即便是暂时有些小的成绩，后面都会功亏一篑。输得起如果不清楚演化规律就是一种无奈的顺其自然，如果清楚演化规律就是道法自然。

嘉宾x2： 

我体会要引导孩子输得起，还需家长和孩子都要明白原生道德，做事需要有一个试错和调整的过程，如果我们要求一次做到完美，那就会有失落和输不起的感觉。
点评：

说得好，输得起如果不清楚演化规律就是一种无奈的顺其自然，如果清楚演化规律就是道法自然。因此“试错和调整的过程”就是探索演化规律。

嘉宾p： 

认输不服输，总结纰漏，修补短板，再出发，我们那个年代，没有把一个完整的世界呈现出来，其实应该告诉，将来有思想准备，不至于恐慌惧怕，从而坦然。
嘉宾x1：

今天与老师们一起学习时，当分享到愚公移山的故事，对我很有启发，做事遇到了麻烦，输赢都是暂时的，重要是主动想办法解决，一次解决不了，就先解决一点是一点，一点一滴慢慢做，今天一点明天一点，这就是愚公移山的精神。
嘉宾f： 

家长协助孩子从小在生活中自然的经历挫折，并总结积累人生经营。让孩子在日常生活体会，这样是比较省力的培养方式。然而很多家长是给孩子营造一个温室，过度保护和包办。
嘉宾p： 

那天老师讲到了这个点，顺其自然是被动接受，道法自然是心知肚明。
嘉宾m：

我孩子小学时学钢琴，有一年暑假考八级，他因为平时练习不上心，所以在考试之前，他有了弃考的想法，我认为这是一个让他体验失败的机会，便说服他去参加了考试，考完之后果然效果不理想。我当时想的是让得通过输的体验去认识自己的差距，从而丰富自己的人生阅历。
嘉宾w： 

x1老师，我体会和成长有很大的关系。今天讨论想起自己的成长。小时候父亲严厉，不准打架，哪怕别人欺负我，回家也是受批评，慢慢形成的思路，遇事就是妥协，好像妥协，自己吃了亏就管用解决问题。小时候，自己又调皮，惹了同学就跑，跑一段跑不赢，就停下来让同学出气，然后讨饶，这种好像就太善于认输了。成年以后，开始要面子了，禀性又好显耀，往往认输不是心甘情愿，心量小，我的思路在认输后会形成的是怨气，嫉妒，自己是压抑，天性的本能既不能压抑，又不能放任。那些年，太耗自己了。
嘉宾y： 

f老师，您说的现象我们也都经历小升初过程，出去考过几次，孩子都觉得题很难，家长耗能，孩子考的也越来越没信心。也是我们家长的输不起，目标导向。我们现在上的是私立学校，首先作为家长的我，修自己，提高自己的心量，向内求。引导孩子道上下功夫。
嘉宾m： 

现在的孩子生活环境好，成长环境也比较好，加上多是独生子女，所以培养他们的抗挫折能力是非常有必要的。
嘉宾x1： 

我体会不是让孩子一定要经历挫折，而要让孩子认识社会上人性的演化，教会孩子洞察人性，并善于应对。

嘉宾m： 

X1老师说的对，您的观点更符合中和思维。
嘉宾p： 

我在中庸班给人更多的印象多是对别人鼓励点赞，时间长了苍白无力。反省背后其实折射的是我只赢不输乃至怕输的逻辑，现在我意识到，既要鼓励，更要发现指出漏点短板，这样才是真正的于人于己有利。当然这就给我的修行提出了更高的要求。
点评：

以上三位老师的对话，是中和思维需要提倡的。切莫落俗套，成为一言堂。

嘉宾d： 

嘉宾w，我们小时候也是，父母不让我们惹事打架，即使受了委屈也不敢说，说了家长也不信，还会挨打。

嘉宾f： 

是的，不一定要刻意去找事情来进行挫折教育，而是在生活中积累。现在社会上很多专门进行挫折教育的项目，让孩子坚持做某个事情，或者带孩子去乡村游学，攀岩等，这些都是刻意找的，也有一定的效果，但是不是省力法则，而且偏离了现实生活。

嘉宾f： 

P老师，我觉得鼓励和指出漏点短板都没问题，重要的是实施的人要精准，要行在道上。不然都会显得苍白无力，比如之前我就经常指出孩子的漏点，但是没有行在天道上，所以效果不佳。现在回想起来，我因为要让孩子补她自己的漏，每次我和她一说话就带有很强的意愿，有时候没当机，多次让孩子不舒服，她说我口口声声拿中和思维来压她。我当时还觉得是她和我顶嘴，直到最近老师指出我的偏差，才发现是我自己走偏了。
嘉宾p： 

2017年我去大凉山，路上碰到一位两个孩子的父亲同行。他来自广州，说是到这里来找一个家庭，他要把孩子送到山里体验穷苦人家生活，因为两个孩子在城里贪图安逸不求上进，家里不为父母分担，学习没有动力。
嘉宾f： 

这种现象最近都还有，我身边很多朋友都是寒暑假到农村去找一个家庭去和对方的孩子交换体验生活。

嘉宾p： 

4个小时爬到山顶，那家人家真是印证了那位父亲的英明：两个女孩，一个初中，一个小学，每天上学单边要两小时，晚上回家又是两小时，爸爸在外打工，家里只有妈妈一人种地。结果两个孩子都是班里数一数二的好学生，家里主动为妈妈分担。我们给她们激励金，都如数交给妈妈统筹保管安排。

嘉宾f： 

但我觉得这种效果不会太好，因为是人为找的，孩子很清楚那不是自己的真实生活，离开那个环境可能还会打回原形。对农村的孩子也不一定有帮助，交换到城里的来过几天，如果不在道上引导，也可能会让农村的孩子更多打妄想。
嘉宾p：

两个孩子的想法即简单又直接：要通过自己的努力改变家庭现状，不让妈妈这么苦。家里只有煤油灯，我觉得这里面就有道法自然，山里家里那个现状她们读懂了，有点类似“大自然就是一本无字天书”，相比之下，现在城里孩子太享福了。

点评：

有一部公益电影《棒！少年》，中和思维影视人生探讨过，有兴趣自己去看一看，或许能够领悟其中的真伪，提升自己的领悟力。

嘉宾z： 

不认输，就没办法沉下心来反思失败原因，就不可能进步。不认输也是目标导向太严重的一种表现。
嘉宾w： 

鼓励要“诚”，去年的《如何看待表扬》讨论到：表扬不宜常态化，表扬要有价值，山外有山，挫折教育也要配套。
嘉宾m： 

我家孩子的禀性属于自强不息型，有不服输的特性，不服输就容易陷入争，就会输不起。去年秋季学期半期考试之前，他出现头疼的情况，就是因为他心理上输不起。所以对他来说就是要调整这种输不起的心态。所以对他来说输的经历是非常宝贵的。当他有了输的经历之后，帮助他在心理上建立输了没什么了不起，从头再来的意识。在输赢上不计较，从而培养心理上的强大。
嘉宾w： 

体验式教育，家长绞尽脑汁用不同的环境来比较，改正孩子身上家长所认为的缺点，我体会这个点很难，先不说孩子接纳不，即使接纳，过了新鲜感后能不能调整思路呢？
嘉宾m： 

W老师说的是，孩子调整思路是关键。
嘉宾w：

如何激发“好胜心”的升华机制，让孩子面对挑战与挫折，不争而善胜？
嘉宾f：

我们孩子也是自强不息型，有不服输的特性，如果我们家长也是这种思路去强化孩子的不服输，就可能越来越经历不起人生挫折。
嘉宾m： 

挫折教育要顺势而为，家长要确定不会打击到孩子的积极性。
嘉宾x2： 

我和y老师现在面对一些比较棘手问题的时候，我们会先进行预案，然后跳出来，以做案例的心态来面对，即使没做成，也感觉能接受，输得起，往往通过复盘还有意想不到的收获。同样，在这学期期末的时候，孩子说考试还是有点紧张，只是比以前好多了，我用我们工作的案例引导孩子多用心去体会这次考试中自己心态与其他感觉与以往有什么不同，不要太在意分数。孩子有一点感觉，放松了一些。还需要再引导。
嘉宾f： 

W老师提的这个问题好像我还不是很能找得到感觉处理好，我也容易把孩子的生发机制给压抑了。
嘉宾m： 

我体会当输不是一种压力时，孩子的心态就会变轻松。
嘉宾f： 

归根到底是我的个人境界还不够，只从很局限的视角去看问题，之前是目标导向，没有从道上努力。这是我现在开始要努力的地方。
嘉宾w： 

面对挑战与阻碍，常人一般的教育是拼一把或者躲开，拼太耗，躲会滋生胆怯、恐惧，这两个思路都是硬办法。输得起的教育，引导孩子向水学习，绕、渗、等、冲、功。绕是看明白因果，渗是一点一点的积累，等是观趋势建场域，冲是厚积薄发，功是成就自己。电影《黑夜幽灵》，非洲修铁路出现狮子，咬死工人，包工头阿布杜拉面对危险，没有听管理人员的挽留，带着工人离开，绕开危险。等管理人员把狮子杀了，危险消除又回来。这个事例输得起还要不赌气才是合道的。

嘉宾p： 

我觉得把输当做垫脚石，是积极心态，而不是消积认输，把作业当考试，把考试当作业，有利于培养孩子的“输得起”精神。
嘉宾w： 

不认输对应的是赢不了或者得不到，而能不能赢往往不是自己所可控，把目标建立在不是自己可控的事情上，还不认输，这个是很耗生命的事情。向水学习，走出争出来的思路误区，立足自己的当下，通过积累来成就自己。也就打破输赢思路的框框了。
嘉宾m： 

是的，心态低位，做好自己能把握的，不让结果影响心态。去年半期考试之后，孩子参加青羊区团委知识竞赛，这个也是引起他头疼的原因，因为竞赛与考试冲突，两边都想得好，在压力之下引发头疼。当时我和他交流，让他抓住重要的，不重要的参与就好，不去注重结果。那次竞赛最后他只得到一个优秀奖。后来他给我们分享比赛过程，那些做的好，那些做的不好，当时感觉他对自己得个优秀奖还是挺满意的。
嘉宾p： 

“向水学习，走出争出来的思路误区，立足自己当下，通过积累来成就自己，也就打破了输赢思路的框框了。”
嘉宾s： 

我现在对输得起输不起没有感觉，以前输了受不了。我在想，当把修性放在第一位的时候，是不是输得起输不起就不重要了？
嘉宾x3： 

M老师引导的好。过程大于结果。如果只关注结果的输赢，就会在得失心，好胜心间来回折腾，给自己带来很大的压力，无形中消耗精力。但转念一下，关注过程中做的好的和不好的地方，就能更客观的看待输赢，压力也不会那么大了。
嘉宾f： 

“把修性放在第一位 就不存在输得起输不起了”，我这几天也对此深有体会。
嘉宾w： 

去年，参加社区一个项目的竞标，做了充分准备，结果分数差点点，落选啦。落选难受后的体会，把经历当做财富，别人比我强，看自己的不足。客观看待输赢这堂课到了我这个年龄也要补上，自己才自在。
嘉宾s： 

我们今年的年会，刚开始我有点焦虑了，后来觉得，反正做事儿的目的是修性，做事儿过程中规避风险就OK。后来，就没有压力感了。在老师们的积极配合下，顺利完成了年会。

主持人：

大家可以参照点评，去看看自己的思路还有哪些偏差。应对“输不起”，世间有很多方法，因为产生的场域不同、人性不同，对策也不同。就像医院治疗一样，疗效也不同。既然学中和思维，就要发挥生命的自我康复能力。建议今后多在这方面下功夫，探讨中多请教找到体悟的老师。

2021年2月10日