中和思维书院探讨的问题【0068】：

培养孩子主动经营人生之（九）：

怎么看待分数和能力的关系？

讨论的共识：

主持人：

各位老师、各位朋友，大家晚上好！又到了周二的讨论时间，我是中和思维书院周二读书会主持人王林，通过向大家的学习，调整自己的思路。周二话题的讨论以弘扬中华优秀传统文化为宗旨，围绕运用中和思维经营健康、家庭、事业等方面践行收获的分享，不能发与此不相干乃至敏感的言论，违规者自行承担责任。今天（2020年10月20日）我们讨论的主题是：培养孩子主动经营人生之（九）：怎么看待分数和能力的关系？

日前，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，坚决纠正片面追求升学率倾向，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。教育的改革，带动了学风的转变，对分数作为主要评估标准开始调整了，在信息时代针对孩子分数和能力方面的教育，您有什么看法吗？今天，我们通过中和思维的运用，来探讨怎么看待分数和能力的关系，通过您的讨论，让更多人受益。

嘉宾甲：

中国延续千年的科举选才制度，创立了通过考试选拔人才的方式，考生不论出身高低贵贱，都可以自由报考，最后以考试成绩论高下，让读书人有机会实现自己的抱负，推动了社会的发展。到了今天，八股文被现代考试所取代，高考、国考、考研、执业资格考试仍然是选拔人才最有效的方式之一，正是因为有这个途径，读书考名校、考公务员成为家长所追求的目标，考高分是家长望子成龙的期盼。

点评：

科举制起源于唐朝，分文武科举。那时选才没什么教条，没什么标准答案，谁胜出用谁。因此考官必须有水平，皇帝必须有慧眼，因为皇帝还要殿试。

宋明理学以来，八股文成了科举制的代名词，必备标准答案。现在的高考承袭了八股文模式，考试分数与实际能力分割，所以考不出水平。
嘉宾甲：

我的教育模式，因为关注学习，孩子一直到高中都是接送，孩子回到家里也是她在房间学习，慢慢形成话少，与人主动交流少，遇到事情少有主动说出来。如果现在再重新选择教育思路，我宁愿把精力多花在锻炼他的生活能力，与人相处的能力上。自己上学回家在我小时候是与同学相处最快乐的时间，锻炼自己成长的环节。以前叫他有礼貌，要喊人，都不是他心甘情愿的。教育引导的思路，是让孩子能够尝到甜头，这样才能激发孩子内动力。

孩子为了考试而学习，填鸭式的硬记，占用了大量的时间。而没有从丰富的生活中学会思考、学会总结、学会与人相处，没有面对困难学会怎么解决、面对挫折怎么应对、面对委屈怎么化解。当家长的眼睛和孩子的思维都盯这考试分数的时候，个人能力培养的弱化，一进社会，面对复杂的事物，缺乏应变能力。
点评：

其实，应变能力也不能与学习知识分割，真有水平的孩子肯定会考试。嘉宾甲说得对，教育引导的思路，是让孩子受益，这样才能激发孩子内动力。
嘉宾乙：

嘉宾甲说得对，正是那种填鸭式的教育方式，让学习成为了一种压力，致使很多孩子逃避学习、厌学。我个人体会一个人的能力是多方面的，分数只能体现一个人的诸多能力中的学习能力，如果只注重学习能力而忽视其他能力的培养，很有可能会培养出高分低能，不能适应社会生存，不具备健全人格的人。

点评：

适应社会生存具备健全人格的人，面对现实社会首先要过考试关。逃避学习的孩子，也会逃避生活的重负，逃避社会的挑战，不可能具备健全人格。

嘉宾丙：

家长们为了孩子的分数，可以说是竭尽所能，哪怕再苦，也舍不得孩子受苦，再穷也不穷孩子的教育。我的很多学生，家长都会花大价钱去为孩子补课，尤其到了高三，一个学生补课费一学期上万。但效果呢？家长花了钱，学生花了时间，但在学校里，学生的学习主动性并没有调动起来，结果就把学校的学和校外的补给分开了，很多人根本没有效果，甚至还可能越补越差。

点评：

这是家长的误区：一、受传统文化影响，金榜题名，光宗耀祖；二、受西方文化影响，爱的教育，放纵人性。所以家长培养孩子，千万别被文化骗。
嘉宾乙：

可能大家曾经听说过个别学习能力特别强的孩子，考取大学少年班，却因为生活不能自理，而被学校劝退的事例。就是我们的身边也会有这样的事例。我的一个同事就是这种情况，名校毕业，高学历。与他相处过的同事都会感觉他生活能力极差，都不愿和他待在一个办公室，主要是因为平时他的办公桌上会堆满很多吃过的零食垃圾，堆很久都不知道收拾。他给我的感觉是，如果你不主动和他交流，他是不会和你交流的，我感觉他活在自己的世界中，与人交往的能力非常差。

点评：

中和思维发现人生面临六种欺骗，除了文化骗还有社会骗，高分低能就是受社会欺骗的产品。这样的孩子就是混饭吃，家长的爱造就社会的包袱。

嘉宾丙：

可如果老师建议家长不要去补课，家长又很担心孩子跟不上。

嘉宾乙：

是的，现在的家长很舍得给孩子去补课，我家的孩子也在补课大军中。

嘉宾丙：

嘉宾乙说的现象是普遍存在的，就是培养出高分低能。我家侄女从初中到高中全补课，我前段时间还问过她，现在回头再看，当初补课有用吗？她肯定的说，没用。有位老师在分享自己孩子的教育问题时说，老师都喜欢听话、成绩好的学生，我个人认为不一定，我还是比较喜欢嘴甜的学生，跟老师没距离，情商高，跟成绩好坏还真没关系。这类孩子很会处理与同学、老师之间的关系，而恰恰也是现在很多孩子欠缺的，这跟分数无关。

点评：

无效的补课是社会潮涌现的浪花，听话的教育是传统潮涌现的浪花。作为老师，嘴甜的学生没意义，真正培养出很多出色的孩子才体现出人生意义。

嘉宾甲：

最近听一位老师讲到，他们夫妻都是辛辛苦苦打拼出来的，现在二个孩子，妈妈在家带孩子，父亲在外挣钱养家。父亲对孩子唯一要求就是把成绩搞好点，在常人看来不过分，孩子实现起来却很难。孩子学习起来很难，始终也达不到父亲的要求，面对孩子的申诉，父亲灌输的是自己理念，父女关系卡住了。为了分数，家长孩子都耗在里面，不是激发孩子的内动力，让孩子是自己想学，为了自己的人生学习。

嘉宾丙：

我以前当学生的时候就不是一个受老师喜欢的学生，因为内向、胆小、爱面子，从不与老师主动交流，也很听话，从不惹事，所以老师对我基本处于忽视状态。所以我现在就喜欢爱问题的学生，这表示他在认真学习，主动性很强。为什么很多补课没效果呢，就是学生是因为家长学校对分数有要求，而自己内心并没有真正接纳，很被动。

点评：

爱问题的学生最多只能是学习能力强。但严禁以中高考成绩奖励教师，调整分数作为学生的评估标准，若无相应措施，学生的学习能力都会下降。

嘉宾乙：

我一直认为现在补课与原来的补课是不一样的，原来补课是因为学习上的确有困难，通过补课可以有针对性地弥补学习上的不足，从而有效地提高学习成绩，而现在补课的效果很难再像原来那样真正帮助到孩子，现在的补课更多的是给孩子增加了学习压力。我感觉现在的补课是剧场效应，就像在剧场看戏，坐在后面的人因为看不清楚，就站起来看，能看清楚了。开始只是少数人站着，后来大家发现站着的确能看的更清楚，就都选择了站着，就像补习一样，开始是少数人补，当大家觉得补有效果时，就都选择了补课，这样导致的结果就是水涨船高，最后是学校的录取分数线越来越高，学生的压力越来越大，学生厌学的情况也越来越多，谁都没有从中得到好处。

点评：

嘉宾乙的形容非常形象、贴切，无效的补课是社会潮涌现的浪花，补课就是剧场效应。少数人补课带动多数人补课，这样导致的结果就是水涨船高。
嘉宾甲：

每个人对学习的悟性不同，不能和别人比，要和自己的昨天比，这样每一天都能看到进步，激发孩子的信心。强扭的瓜不甜，只会互耗，徒生孩子对学习的反感，不如观察孩子的擅长，激发孩子内动力。
嘉宾乙：

这里面反映了人的从众心理，盲目的跟从社会潮流，却不知道自己真正需要的是什么？这也从另一个角度反映了家长普遍缺乏思辨能力，却不缺乏攀比心，自己不愿意成长，却把自己的意愿强加在孩子身上，认为自己人生没有实现的愿望可以通过孩子的实现，把孩子当作了自己的私有财产，逼迫、控制孩子，这样的家长最终将会成为孩子成长的阻力。

点评：

既然补课就是剧场效应，剧场就应该制止第一个站着看的人，如果大多数人都看不清，剧场就应该改善剧场环境，这些更属于社会责任，不仅是家长。

嘉宾丙：

以前我也有找我补课的学生，多数是家长觉得孩子需要补，而孩子被迫而来，补课过程中人在神不在，课后布置的任务也不完成，更要命的是，学生觉得反正都要找老师补的，上课就不认真听，老师费力不讨好。我发现学生不补课的成绩也不比补了课的差，所以近几年来我从不给学生补课，只要求学生能把我上课讲的内容搞懂，平时有问题多问，引导学生在学习方法上做到省力。
嘉宾乙：

嘉宾丙讲的案例很普遍，其实很多家长也不愿意去补课，只是有担心，害怕大家都在补，自己不去补孩子受到了影响怎么办？

点评：

嘉宾丙属于清官情结，这种人肯定活得累。既然发现不补课的成绩也不比补了课的差，最好的办法是教很多嘉宾乙这样的家长不补课也不受影响的方法。
主持人：

当把分数成绩作为目标，为了特定目标去刻苦，学习就会变得痛苦，内心动力只会减弱。小孩从小都有内心动力，通过各方面的引导，让孩子自己去试，通过做成的事情来提升孩子的自信。教育不是说不要努力，而是努力的着力点在哪里，针对存在的问题给予帮助，走一步试一下，不对就纠错，通过有效的解决问题，慢慢提升自主处理的能力。

不为分数目标而刻苦，只为提升能力而勤奋。真正从整体和长远效益最大化来看，能力比分数更重要，在当今社会，终身学习是必然趋势，我们作为家长所要做的便是发现孩子的优势，从优势入手帮助孩子在学习上建立自信，引导孩子提高学习兴趣和学习能力。让孩子不要局限在学习上，要建立帮助他人成就自己的理念，在自己力所能及的情况下帮助身边的同学一起成长，为自己营造好的生存、学习环境。

2020年10月22日