中和思维书院探讨的问题【0045】：

如何培养孩子主动经营人生之（二）：如何看待表扬？

讨论的共识：

主持人：

又到了周二的交流时间，我是今（2020年5月12日）晚的主持人王林。通过向大家的学习，调整自己的思路。今晚我们交流探讨的主题是：培养孩子主动经营人生之（二）：如何看待表扬？欢迎大家共同探讨交流发表您的见解，分享您的感悟和体会。

我们上次在“用听话的模式能够培养出出色的孩子吗？”讨论到：出色的标准是什么呢？中和思维回答：出色的孩子能够主动经营人生。亲子教育是大家都关注的话题，在将来的时间里，周二值班的亲子教育话题里会持续讨论“如何培养孩子主动经营人生”，欢迎大家一起讨论分享。今天，我们来讨论如何引导孩子看待表扬？通过您的分享，让更多人受益。

嘉宾甲：

表扬在我的认知里是个好事情，从小到大就喜欢听好话，尤其是老师、领导的表扬，听到表扬自己再累都高兴。我喜欢听表扬，在表扬的环境中，我甚至会忘乎所以，过度的表现自己，不顾其他人的感受。当听到别人受表扬了，我会嫉妒，会想把别人争赢的想法，希望是自己应该冒出来受表扬。在这种竞争的思路下，早些年，不停的干活受表扬，好事都轮不到别人，我更不会去表扬别人。上个月，一位大学生和我讨论“你觉得表扬是不是好事情？”。我给她传递的想法：有人表扬自己是好事情啊。不过，她认为有些表扬是为了控制人，让人感觉恶心。而我的认知里好话不伤人，表扬没有错啊。但是，有的表扬让别人并不接纳，甚至反感。这次讨论让我重新思考我的认知。
点评：

有具体到点的表扬容易拉进距离，孩子愿意接纳并吐露心声，知道某个事情某个点干得漂亮，再接再厉，拒绝一切虚无缥缈无诚意不到点的表扬。

嘉宾乙：

我觉得表扬有其积极的一面，可以充分调动人的积极性。比如说原来一到周末，孩子起床之后会先玩儿，不是玩游戏，就是看电影，总之，周末上午的时间基本上不会安排写作业。最近，孩子的班主任要求家长每天找到孩子做得好的点来表扬孩子，并把表扬的话写到家校联系册上，老师有反馈。这个做法我已经坚持有半个月了。这段时间感觉孩子有了一些变化，这周周末我发现孩子变了，他起床之后，开始学习数学教学视频，学完之后，又开始去练琴，练完琴之后，才安排时间玩儿。原来，关于孩子“周末是先玩儿还是先做作业？”的问题上，我们（家长）和孩子有很大的分歧，我们主张孩子要分清轻重缓急，先完成作业肯定是最重要的，但是，尽管我们一而再再而三的强调，孩子却依然我行我素，周末先玩好了，再安排做作业。我没有想到老师安排的这个家庭表扬，我做了没多久，孩子就主动做出了改变。这让我意识到我家庭教育中的问题，就是我们对孩子说教多，安排多，对于他为什么喜欢先玩儿后写作业的心理机制没有理解，也不知道孩子的真实需求，所以孩子才会对我们的要求无动于衷。最近，因为要表扬孩子，我对他的观察便比较仔细，所以他的细微的变化我就能够发现，然后及时的表扬，这种表扬比较真实，也比较当机，让孩子愉快。加上到学校之后，老师会看到对孩子的表扬话，也会对孩子有一种肯定，在这种情况下，孩子要求上进，求好的一方面肯定会激发出来。

点评：

从积极的一面来看，表扬的确可以激发人鼓舞人，引导人向上向善向美好，给人以力量。不过，表扬要真诚，能够激励孩子的自信，还要表扬到孩子的心坎里。

嘉宾丙：

在孩子小的时候，我也不知道怎么教育孩子。当时一些书提出的赏识教育，依葫芦画瓢，这个赏识就是一味的表扬，同时对孩子的要求又要听我的。以前的教育模式孩子的认同离我远，不管怎么赏识，和孩子的距离拉大。直到和大学生的讨论才体会到，孩子是思想的，赏识教育与真诚的鼓励效果不一样，前者并不会让孩子认同，反而，在与孩子间出现障碍后，表扬变成了讨好，当看到孩子有偏差的时候，双方一说就对立。所以说，任何事情过犹不及。说到表扬有好处，并非一味表扬就好。
点评：

表扬要实事求是，才是真表扬；表扬还要及时，效益才最大化；表扬要公开，受者最开心；表扬要庄重，不能像儿戏。

嘉宾丁：

日常生活中人们多用表扬，真诚的表扬时，眼里关注的是别人的优点。中庸班的老师有体会，课堂上老师常常会讲大家的优点，让大家开心，然后告诉您需要破的点儿，需要破的点儿是学员的需求。老师顺着学员的需求说，不对立还能帮助别人；不说对方的不好，不是就不知道，而是知道但暂时不说，当机说，不对立还能积德。这个思路放在亲子教育上也可以参考，鼓励孩子的优点，建立认同，当机的引导孩子，这个表扬就用活了。忠言逆耳利于行，孩子往往在吃了苦头之后，才会深有顿悟改之，而良言一句三冬暖一直和熊孩子有共同语言的基础。特别是青春期的孩子，正确的三观潜意识都有，但行动和认知总是步伐不搭，需要反复刺激，正面引导和抓到点的表扬必不可少。认同两个字说得容易，但家长做起来困难。

点评：

《中庸》云：宽柔以教。常人不喜欢表扬别人，自以为是的人一般看到的是别人的不好，是别人不如自己的地方。宽柔以教是用人之长，看长处，正向评估，看到的都是别人的长处，提前回避其短处，减少消耗。如何引导孩子发现别人的长处而回避其短处，是我们教育中要大力探索的地方。

嘉宾戊：

表扬、批评都是达至引导或要求一个人成为什么样的人的两个方面，或叫两种引导的方法。挫折教育现在很需要，很重要，不然孩子易折，直觉就是以前在家跟儿子的说教多了些，没关注他的需求，一味讲道理，他烦了。说到过犹不及，以我为例，我就是一个一直都在鲜花和掌声中长大的，习惯了鲜花掌声，听起来舒服顺耳，乐在其中，但出身社会以后就不适应了，因为社会比学校而言是一个开放的体系，“林子大了，什么鸟都有”，除了鲜花掌声，还有批评、指责，我就受不了。其实，社会才是真实的。一个人有优点，表扬；有缺点，批评，很正常。所以说我是心智成长较晚的那种人，我对孩子就是说教多于引导，所以导致了他的不听话，看来孩子的不听话都是家长造成的。

点评：

《中庸》云：隐恶而扬善。表扬不宜常态化，表扬要有价值，山外有山，挫折教育也要配套。中国缺少父母大学，我们在父母这个角色上未经培训就上岗，缺少陪伴还经常旷工，技能不达标走了不少弯路，一直在和孩子斗智斗勇。

嘉宾己：

说到的挫折教育，我最近在看刘邦与项羽的故事，有一些感受，刘邦和项羽。一个是市井，生活在社会低层，表扬批评都有，挨打受辱也都有，生逢乱世，想的就是让自己活出来；一个是贵族，高贵的出身，先天的优势，在赞誉声中长大。刘邦的被表扬是帮助别人积德到了点子上，别人真心感谢他的认同。项羽的被表扬是个人能力的展示，这个赞誉是随大流的，别人顺从他的表示。刘邦的痞子精神保护了他若干次，打不死的小强，当了皇帝。项羽的这个所谓高贵，幼稚的思维，一次挫折就把他打垮，太亏了。当然，霸王别姬本就是一篇虚假报道，在垓下，本还有数万精锐之师，但项羽第一次经历兵败被围，四面楚歌，虞姬离别，精神崩溃，弃军而逃。本就是面对挫折的负面案例，但还有至今思项羽不肯过江东的赞誉乌龙。

点评：

痛苦的不是说教，痛苦的是怎样绞尽脑汁用孩子认同的案例说服他，改正家长所认为的缺点，这个点很难，不管是表扬还是批评。正确的做法是让孩子既晓得自己的优点长处，又让他知道自己的不足和短板。前者增强信心，后者奋起改进。
嘉宾庚：

我的体会：表扬是为了激发孩子的活力，也要根据每个孩子不同的性格在引导中表扬。比如我女儿，平时做事对自己就要求高，有些事还会问我做的好不好，以前我会老实的说那样做就好了，结果是打击了她的自信心。现在我进行了一点调整，比如今天，她电话中问我，给“中和思故事会”中故事的英语配音是不是声音不好听？我当时感觉她能主动做事就很好了，声音并不是重要的，所以我表扬她能够多尝试一个机会，多一份体验已经很好了，第一次有不足的地方也是正常的。重要的是有了一次与以前不同的突破，孩子听了很高兴，又告诉我其他事情。电话结束了，还发了个信息，说谢谢我。激励后也让对方越做体会越多，越做越好，所以孩子听我说了后，又告诉我，她想到：也可以在英语小组中去了解一下其他老师的想法。我也觉得这思路好，这样孩子又给自己与其他老师结上缘分了，也为自己搭建交流平台。我以前常说孩子做不好的地方，结果孩子没有改过来，还对我有情绪，直接告诉我，说我总是认为她做的不好，现在才知道是我的方式不对。在疫情期间也是通过几次表扬，把孩子的动力激发起来，才开始时早上起不来，后来协商好了起床时间，我就故意在那时间练操，当她跟着我一起练后，就给予鼓励，效果很好，后来听我在练操就起床了。

点评：

每个人都有自己的优点和缺点，把他人的优点作为自己欣赏或激励的地方，自动过滤他人缺点，不偏激，正确人际交往。孩子亦然，换一种心境看人之所长并学习，了解自己短处并知晓利害，崎岖前行。

嘉宾辛：

我发现我在表扬孩子方面有点欠缺，经常会出现孩子要和我说一个事情的时候，我就会很快看到孩子的问题所在，却没有看到孩子进步的地方，结果孩子很快就给我反弹过来，让我觉得没法和孩子交流下去。有点吝啬，也有点担心表扬过了孩子骄傲。有几次孩子要给我分享一个事情，或者要吐槽什么，我没有做到先解她的心结顺气，就开始说教，最后孩子就说：难道还是我的错了？后来J老师指导我，和孩子交流时，先第一步顺气，第二步超级嘉许做得到位的地方，给她打气，第三步孩子的气顺了，心静下来了，就复盘分析事件中具体的偏差，第四步就是如何避免，或者引导她对照自己有没有类似的模式。我往往就会忽略前面两步，直接跳到第三步，特别是忽略表扬的那步，直接到第三步就会形成说教的模式。
点评：

不偏不倚不过不及。胡萝卜加大棒，表扬批评都是手段，有个度的问题。我觉得还是因人而异因势利导，对于能量弱的孩子，急需的是表扬，相当于补品；对于傲娇孩子，多点批评，少点表扬，要适当的泄，要点在引导。
嘉宾壬：

我现在表扬的思路是先和对方交流，通过提问，问询对方的感受与收获。比如这周六我指导一位小朋友，先问她上次的建议效果如何？回朔后对方感觉她改了。这个同学的禀性听不得家长唠叨，通过交流，她得到这几点收获：1.要想别人不说你，你就要别人没有说你的地方。2.收获了一个方法：改了之后再给别人说，自己是主动方。3.家长念叨改的快，持久性也还可以，改的过程中会有反复。4.发现规律性：做，懈怠；提醒，又做，保持。知道了规律，对立的情绪不容易起来了。5.对身边的人，也要学会用规律去看待对方的成长。交流中发现同学在积德上意识已经很强了，就适时的表扬了她。同时分析出她对能量的聚集没有概念，于是建议她看看《心性能量与八卦配德》这篇文章。当她下一次又有调整，又有突破时，我就又有表扬她的内容了。一阴一阳之谓道。表扬是打气、认同、肯定进步，同时也要让她看到更高的层次，这样就能形成一个良性循环。当然并不排除在成长的过程中会有反复，事物的发展是螺旋上升的。只要今天比昨天有进步，就有表扬的内容。表扬多从激发对方自主经营自己的人生着眼，效果就会越来越好。

点评：

人是被激励出来的，激励与表扬有区别。每个人都有被尊重的需求，激励是站在对方的角度，表扬是站在自己的角度。因此，表扬也好，激励也罢，一定要做到对方心坎里。
嘉宾癸：

马斯诺五大层次需求内容：其中就有尊重的需求和自我实现的需求，表扬是对对方的尊重和对其价值的肯定。比如，中庸班课堂上，当没有人提问的时候，如果有学员提问，老师表达的是感谢，这个时候就是对老师的尊重和对其价值的肯定。当提问的学员多的时候，这个时候举手就是凑热闹，效果就不好了。做到别人的需求得到的表扬，效果是最好的。我孩子小时赖床，他喜欢冯绍峰演的八阿哥，我就用阎崇年老师介绍的转述，清朝皇子都是寅时到上书房早读，午时才下课。你的偶像如此勤奋，你还赖什么床呢？后来孩子就自己闹闹钟起床了。我们常说要表扬在点子上，当他稳定后就可轻言细语替他着想：如果怎样怎样会更巴适。
点评：

有一个现象，一般来说一个人最开始做那件事的时候最需要的是认可表扬，让她树立信心，因为孩子做了这件事有可能忐忑，您那样做他会容易继续坚持，实际上他在向您要肯定。但第二次第三次就不一定了，就是根据对方的真实需要，从长远的角度去引导对方。

主持人：

今天大家交流得很充分，探讨得很深入。喜欢他人的表扬是人的天性，我们之所以喜欢听到他人的表扬，是想通过得到他人的认可，在社会上找存在感。所以特别需要提醒两点：

一、表扬是根据自己的感受而发，或根据某种动机而发，多少有点心灵鸡汤。而激励是为对方的需求而发，否则无效，所以必须因人、因事、当机而言。

二、受到表扬不能沉浸在自己的情绪里面，否则分不清别人是真心的表扬，还是想通过说好话拉近彼此的关系。而且还有无效表扬，所以精准动念很关键。

2020年5月13日