中和思维书院探讨的问题【0020】：

您怎么看对孩子进行劳动教育？

讨论的共识：

主持人：

过去一直讲的是，德智体美劳五个方面，怎么“劳”就被忽略了呢？您怎么看这个问题？前不久听了一则报道，讲要对学生开展劳动教育。记者就这个问题采访了家长，有的说，让孩子参加劳动没时间；有的说家里不让孩子做家务；有的说现在都是看学习成绩，看名次排位，看有什么技能，谁还讲什么劳动……。今晚我们就来探讨交流这方面的问题。

嘉宾甲：

去年，习近平总书记在全国教育大会上发表的重要讲话中指出，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。充分说明了劳动教育的重要性。

嘉宾乙：

我记得在学校时每个人都必须参加劳动的，从我读学前班开始，就参加各种劳动，现在仍然有记忆。我记得读学前班扫地时很认真，扫把头刺破了手心，还引起了发炎，后来严重到脓肿，治了很久才痊愈，所以我在学校认真扫地，记忆深刻是这样来的。我生活的那个年代洗衣机还没有普及，从小学一年级开始，自己的衣服都是手洗，有时我还会帮助外婆买菜，做饭，收拾家务。所以我还真不是家懒外勤。

现在大家一说到80后的城市里长大的孩子，普遍会认为是被惯坏的一代，我是躺着中枪：被冤枉了。我们这代人普遍的毛病可能是渴望被爱，却又不知如何去爱，会干活，却不会关心人，没有将学会的劳动技能转换为关爱他人的法宝。

嘉宾丙：

现在学校和社会都很少提到劳动，所以孩子们把劳动都忘了。我认为劳动不仅关乎孩子将来的自立能力，还关乎身心健康。我在家尝试着让孩子做家务，比如老大6岁多，在鼓励他自己煮抄手。老二2岁多，培养他丢垃圾等。现在中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象。学校呢，劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、经费缺乏，劳动教育无计划、无考核；有的把劳动当惩罚手段，劳动多教育少，忽视劳动观念和劳动习惯培养。

嘉宾丁：

说起劳动真惭愧，我基本不劳动，首先按劳付酬的财富分配规则，社会不重视了，然后学校就不重视了。现在大家都目标导向，劳动似乎成了没有价值的东西。我感觉劳动对学生来说更多是一种体验，一定程度上带来换位思考，让孩子能以家长（或者他人）的角度感受一下。相对于说教，这种体验也能为家长和孩子的沟通提供机会。

从家庭来讲，体力劳动和生产劳动在家庭教育中被忽视，家长往往只关心孩子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干。我小的时候就是，学习搞好了就行，其他的少管。长大了之后，感觉对人情的沟通，对事情的把握判断，都用了好久去弥补。

嘉宾戊：

从社会来讲，一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延，体力劳动和生产劳动被淡化。好逸恶劳、看不起劳动、轻视劳动人民的现象客观存在，这些歧视劳动的现象影响了青少年学生的健康成长。还有，孩子以后做什么，怎么样，要看家长怎么引导。前段时间一家非主流教育的一位老师来找我治疗腰痛，他儿子陪同在旁边，这位老师感慨说：“当医生真好，儿子以后长大了也当医生吧？”儿子摇头。我顺势问了一句：“小朋友，你想当什么呀？”他说：“我还没有想好，什么也不想当。”他的妈妈说：“那你就学会好好生活吧，洗衣做饭，栽花种草，这样也挺好的。”

嘉宾己：

说起劳动，我们教育中心现在遇到的孩子，大部分不会劳动，连自己是否增减衣物都不知道，连吃饭都要教怎么端碗，怎么使用筷子，更不要说擦桌子，拖地了，完全不会。我们家女儿，我发现，只要她时常劳动，就不会生起傲慢心，一段时间不劳动，说话调门都要高几分。于是，我们商量，每周都要适当做一些劳动。前天上完中和思维教子有方课回来，中午吃完饭，我女儿主动洗了一家人的碗筷，做完后她说，“劳动也很愉快啊，今天真充实。”苏联教育家马卡连柯曾说过，“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。劳动教育通过以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，为成就青少年学生的幸福人生奠定坚实基础。

在劳动方面，我女儿体验到：之前经常叫爸爸帮忙，爸爸高兴时候，会很热情帮忙；爸爸不高兴时，女儿怎么叫也叫不动。这时，他们俩就会吵架，生气，我就利用他们这种情况，引导孩子，想想为什么会生气，刚开始，孩子也不知道，也责怪爸爸不给她做事情。我告诉她，想要不难受，就自己学着做自己的事情，如果爸爸愿意帮助你，你自己可以决定是否需要帮忙，慢慢的，孩子和爸爸就不会因为这个吵架，生气了。现在已经形成了家庭治理体系，孩子自己的事情自己做，有需要帮忙再叫爸爸妈妈，并且在爸爸妈妈愿意并且时间恰当才可以。现在的孩子，花高价补习作文，效果不佳。而我女儿有了经常劳动的体验，作文就变得简单了。我专门带女儿到乡下去，到地里摘辣椒，豇豆......观察各种菜，植物的生长，还去看抓螃蟹，龙虾，她可喜欢了。孩子通过劳动，会很珍惜自己的衣物，节约粮食，……我们还去看看猪不劳而获的生活，并且讨论猪的命运。通过对猪的命运的思考，孩子会很自觉的劳动，并从中获得了喜悦。孩子还在这样的做法中学会了观察，增长了实践知识，比说教更有效。

刚开始，我也有问题，教育孩子时总是会提到爸爸，于是三个人就来气。后来，我学着，不提爸爸，只教孩子应对，慢慢的，不吵了。带孩子的同时，我也成长了。但如此还是有漏：我用的是“忍”，憋气了，直到前天，我才明白，还差一把火，需要把该说的说完，让大家明白事实真相，再慢慢化解。这就叫“冲气以为和”。

嘉宾庚：

我觉得怎样让孩子通过劳动积累到好印象才是关键，如果孩子劳动一阵得不到相应的激励，慢慢的就会失去劳动的动力。我们家里现在也建立了家庭治理体系，与孩子商量后定了一个机制：孩子做自己份内的事，按家长要求做的劳动，给一份激励；他主动承担，或者家庭公共劳动，给两份激励。实行一段时间以后，效果还算不错。孩子也会主动做事情了，经常会问我们“需要我帮忙吗？”

嘉宾辛：

过去有句古话叫“万般皆下品，唯有读书高” “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”“劳心者治人劳力者治于人”，说明大家不爱劳动也是受到文化传承影响的。从小爸爸比较疼爱我，所以我小时候做事少，结婚之后先生也很勤快，无形之中我就形成了依赖，随着时间的推移，对方的疼惜之心淡了，可依赖的就减少了，有段时间我很不适应。还好现在按中和思维，减少了对世间的依赖，自己主动为自己的行为负责，矛盾也少了很多。可见，文化传承中有糟粕也有精华，中和思维以原生道德为导向，传承了文化的精华，为什么我们的学校不提倡，传承和弘扬中华优秀传统文化呢？

主持人：

今天的探讨很深入，大家通过自己的切身体验，从对孩子进行劳动教育这样一个普通话题，深入到对传统文化的反思，这将预示着我们整个民族将会有新的觉醒，而不仅仅是老话重提的说教。

主持人：裴成平

2019年11月19日