中和思维书院探讨的问题【0018】：

怎么看待调皮与守规矩两种性格的孩子？

讨论的共识：

主持人：

一般孩子在孩童的时候都比较调皮，让很多父母都相当操心，甚至有的时候还想狠狠的揍一顿。有的孩子又很守规矩，既本分又老实，但调皮的孩子经常欺负守规矩的孩子，这样的事情让家长也很头痛。今晚我们就来探讨交流这方面的问题。

嘉宾：

调皮的孩子想法多，聪明，有挑战精神，敢于冒险，而且他们脑子灵活，什么消息都灵通，也敢于尝试新生事物，但学习上爱耍小聪明，在学校里不一定是老师喜欢的，可能会比较考验老师。而守规矩的孩子呢，比较保守，脑子较死板，做事胆小怕事，谨小慎微，学习上不耍小聪明，不投机取巧。这两种性格不同的孩子，在成长过程中，乃至今后的人生中都会有不同的结果。

家长甲：

10月份时，大宝刚上一年级，去了几次学校上脸谱课，发现有几位老师眼里比较调皮的孩子很活泼，上课很活跃，很愿意表达自己的观点，但的确课堂纪律也会比较乱，引起老师的不爽。我大宝刚开始也是常被老师说上课自己玩自己的，也不主动举手，喜欢跟同桌玩。在幼儿园大班时，因种下了好印象会让他更开心的种子，在老师反应情况后，我用中和思维又引导了一下，他开始有意识去积累同学的好印象，有了很好的效果，有好几次放学路上好多同学都主动跟大宝打招呼，他也很开心。可见，对于活泼的孩子，如果有中和思维的引导，体验到好印象对自己的益处，便能生出自控能力，留下好印象。上周中和思维亲子教育讲，积一位老师的德相当于积10位同学的德，我告诉了大宝，没想到第二天老师就在家校本上写出了孩子的进步。连续三天孩子都努力调整自己，让自己上课尽量专心，字也尽力写好，也努力练习拼音，明显感觉进步很大。对于大宝这种活泼的性格，能做到这一点还是不易，因为有了中和思维，孩子才会有这种改变。如果这些调皮的孩子都能有机会学习中和思维，升起自控的动力，想必人生命运也会好转许多。

嘉宾：

有专家认为《调皮的孩子最有出息》，讲教育界的“第十名”现象正在引起越来越多父母的注意，即事实证明那些日后真正有成就的人，当年往往只是中上等生，甚至最多只是第十名。调皮的孩子很少能当状元，但有多少状元已经成名?!调皮的孩子是璞玉，父母雕琢他们的最好工具不是惩罚说教，而是学会倾听他们来自天性的声音。每个孩子都渴望被尊重和赏识，调皮的孩子也一样。所以，家长需要学会用欣赏的眼光去看待调皮孩子，更好地发现他们身上的优点和长处，只有充分了解他们，才有可能去正确引导和帮扶他们。其实，有出息的孩子不是学出来的，而是“长”出来的——怎样“长”是个严肃的问题，家长的作用至关重要。您怎么看？

家长乙：

聪明的孩子和守规矩的孩子，今后谁更有成就，没有绝对的。调皮的孩子的确聪明，不容易被框框套住，但是若方向不对，没在道上，格局不大，就容易变成小聪明，没有大出息。关于第十名现象，我的女儿就是打破这个“传说”的最好证明。不管是外向（调皮）还是内向（守规矩），只要思路对了，明白了命运规律，都能发展得越来越好。没有积德聚能布场的思维模式，成功也会是暂时的，如果中途出现不顺，找不到化解方法，很容易失去内动力，各方面慢慢无法发展下去了，即使成功也无法成才。

嘉宾：

心理专家认为，孩子调皮，往往是某些天性需求没有得到满足，在其他事情上的转移和发泄。这需要家长好好反省，孩子是不是从小过于严厉？或对孩子不够关注，常常忽略孩子？还是经常无视孩子的自主性，替他做决定？想让孩子懂事、懂规矩，就不能摆家长的臭架子，不能把他当三岁小孩一样去对待。专家主张，家长应该尽力平等、平易对待孩子，关注他的需求，给他足够的尊重、友善和陪伴。许多事情，父母耐心地给他解释清楚，以身作则言传身教，一般来说，孩子都会理解为什么要守规矩。不要对孩子下命令、强行要求，这样会毁了孩子的心理。如果一个男孩，搞得像女孩一样什么都不敢做，处处守规矩，长大后能成为男子汉吗？

家长丙：

我觉得是否调皮或守规矩与禀性有关：比如外向型的反抗精神比较强，就表现得比较调皮；内向型的压抑自己，就表现得比较守规矩。除了禀性外，后天因素和所处的场域有关，调皮的孩子多半是由于放纵；而守规矩的孩子多半是被压抑。我认识一位朋友的男孩，小时候很聪明，调皮，也很会玩，滑板，自行车，围棋，小时都玩得很棒，小学前学习成绩也好，中学后慢慢就弱了，家长补了很多课，孩子也没兴趣，与家长关系慢慢冷淡了，说话也少了，现在考上大专，经常不回家，父母也无可奈何，父母只好放任了。这就是场域对禀性的扭曲，比如有个有趣的现象叫：窝里横，就是在外面守规矩（禀性），回家（场域）成了“小霸王”，我以前就是这个样子。

嘉宾：

一年一度的高考已经落下帷幕，北京高考语文作文题目是“老规矩”。在“老北京”看来：“出门回家都要跟长辈打招呼”、“吃菜不许满盘子乱挑”、“不许管闲事”、“笑不露齿 话不高声”、“站有站相 坐有坐相”、“作客时不许随便动主人家的东西”、“忠厚传世 勤俭持家”等，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈北京人。过去有句话叫“没有规矩不成方圆，”这个传承下来的规矩是一种观念，束缚了很多人的手脚。这时就需要家长正确的引导孩子的天性，天性也是一种生命力，处理好天性、心性与人性的关系，因为性格决定命运，所以应该教会孩子千万别任性。

家长丁：

是的，孩子小时纯真、幼稚、活泼好动是天性，他们对整个世界都好奇，总是想去接触一下，希望能发现点什么。只是大家不清楚性格是由禀性、个性和人格组成的，无法对症下药，常常会对孩子的行为，有错误的鼓励，导致了孩子的任性。我最近在乖娃娃的教育模式碰到的案例比较多，一位家长咨询我法律问题，孩子越界了，家长的开场白：我的娃娃还是乖，听话。这种情况下，还在用乖的标准来教育。身边一位小伙伴，典型的乖娃娃教育模式长大的，进入职场工作以后发现，乖娃娃的思路让他在工作中压力越来越大。我也曾经是这种教育模式长大，进入职场连拒绝都不会。我又运用在我的子女教育上。现在已经体会到用标准来教育的弊病。孩子有他的禀性，家长要善于根据孩子的性格特质引导，让孩子在试错的过程中学会守规矩知敬畏。孩子一定是在经历中成长，这是父母替代不了的。

家长戊：

分享一个我女儿的案例。女儿的性格特征是多血质，大脾气，对人很好。但是学习成绩很一般。高三改为艺体生，前段时间很没有自信，老师也责怪她，说她不用心。经过交流，发现她套在了仗义上，平时爱帮助不太合道的同学，但是效果又不好。帮她梳理了中间的利与弊，现在能把心收回来了，最近把心思更多的放在学习上后，自信心有所回升，愿意努力了。成绩由倒数一、二名提升为倒数第六、七名了，不过还得下大功夫才行，得自己对自己负责，因为平时都是住校，也没办法更多的交流。今年我最大的进步就是女儿有事愿意让我帮她分析、建议，而且还比较听得进去了。最近我比较多的接触了小学生，一个发现是成绩差的同学大部分都是很聪明，聪明没有用在点子上。结果聪明过头了。但是你给他们讲道，他们很听得进去。比如有个同学特别好动，如果坐着听课坐不住，这样就会影响上课的效果。我当时和张老师做了一个调整：当他上课坐不住时可以站起来听课。而这个不是罚站，是对他想用心上课的奖励，他接受了这个调整后，主动在上课时要求站起来一会听课。可见，他们佩服的是那种有“功力”的老师，而不是有“知识”的老师，而且面子观念并不强。

主持人：

这也是现实对老师更高的要求，如果老师不提升，也无法应对。

现在网上流行许多似是而非的教育经典，比如，一个小段子，宋先生全家去了超市买东西，他们进超市时，看见一个小男孩站在超市门口，那天烈日当天，男孩被晒得满头大汗。过了半小时，宋先生全家从超市出来发现那个小男孩还站在那儿原地不动，宋先生叫那个男孩往荫凉的地方站，但那男孩摇摇头说：“不，妈妈说了，让我站在这儿不要乱动，她很快就回来的。”回家的路上，宋太太对女儿说“你看看人家小哥哥多乖，妈妈叫他怎么做他就怎么做，哪像你啊。”语气中还带着羡慕。宋先生说：“这样的孩子，一点儿主见也没有，一点也不知道变通，一副唯唯诺诺的样子，长大以后不能成大事，只能平庸地过一生。”

这些教育经典混淆了禀性的弱点和规矩的合道之间的区别：这个案例中，孩子的惟命是从是禀性的弱点；妈妈的“很快”超过半小时是规矩不合道。如果换作一个禀性活泼的孩子，那么，妈妈出来时，就会哭天叫地了。合道的引导方法是：对于禀性活泼的孩子，“很快”最好不超过十分钟，作为规矩，晒十分钟太阳也是锻炼。对于禀性认真的孩子，“很快”最多不超过二十分钟，作为规矩，十分钟锻炼还要加十分钟奖励。

主持人：裴成平

2019年11月5日