中和思维书院探讨的问题【0022】：

您认为现代教育能培养出有见识的人吗？

讨论的共识：

主持人：

大家都知道现代教育和现代学校制度大抵是鼓励学生求学问，而忽略鉴别力，同时认为把学识填满脑中，就是终极的目的，好象大量的学问便能够造成一个有教育的人似的。您认为“现代教育能培养出有见识的人吗？”今晚我们就来探讨交流这方面的问题。

嘉宾甲：

对于这个问题，我持的是悲观态度。我认为现代教育不能培养有见识的人。有见识的人应该是见多识广，有眼界，心量广，能包容不同的人和思维方式。现在的父母太依赖学校教育了，严重忽略家庭教育。要达到有见识，首先父母就是有见识的人，善于引导孩子去开拓眼界，增长见识；或者引导孩子从小博览群书，从书本上增长见识。博学而不思考，不善于总结，不能活学活用，就不算有见识！我认为有见识的人，除了博学之外，还应该注重文化的熏陶，人格的培养，在运用知识和技能的时候显得比较健康和良善，这才能算有见识。

嘉宾乙：

我不完全认同博学的人就有见识，如果说知识多是博学，大学里头很多博士、硕士博学，但在独立的判断力上，却很缺失。现在学校教育更多关注知识，大学尤为如此，我感觉像是在培养工具，现代教育是否有点“学而不思则罔”。知识越多，不等于眼中的世界越接近客观，或者不等于就距“道”更近。我觉得有见识，和嘉宾甲有点差异，有见识的人还必须具有独立的判断力，能够寻根问底，应该是离“道”更近吧。自己问题发现了一堆，离道距离还比较远，正在逐步努力。

嘉宾丙：

现代教育的主要问题在于教育部门规定要学的知识太多太多，没有时间和机会去增长见识，对于客观世界的认识实在很有限。现在学校培养的是重视知识和文凭的人，文凭、论文在学校里就是指挥棒。现在很多大学生也会去考很多证书，只讲就业实用，这些考核指标感觉不能没有，有了还不够从业标准。但是很多考核指标是不实际的，忽略真有用，这应该也是考核指标对总体效益没帮助。我就遇到过这样的问题，有的考核指标把大家都搞得没有积极性了，考核的都是有形的、容易度量的东西，忽略了无形的，慢慢还容易走偏，连考核的人都不情愿了，后来也就放弃了，真有见识的人就更少了。

嘉宾丁：

今天女儿给我分享一件事，说她与导师两天前约好昨天到办公室去修改论文，结果到了后，导师忘记把论文带到办公室，让她白跑了一趟，浪费了时间；她非常郁闷，这就是我们的为人师表，这么不负责任，真是无语了。她总结了一下，说出门时该再打电话确认一下。又约在今天。今天出门前，她就给老师打电话，说清楚时间来拿论文，及时化解了郁闷。遇到事情能够不断总结，不同的人能够知道如何去应对，慢慢就长见识了，现在会提前确认，相处起来轻松很多。

嘉宾戊：

现代教育太局限，越往上读，越专业，宽度越窄。科学证明，暗能量占宇宙的72%，暗物质占宇宙的23%，可见的物质世界只占宇宙的5%，因此，要增加见识光靠现代教育提供的书本是不够的，最重要的是好奇心和对未知的科学探索精神。增加见识的方法很多，不局限于书本，“读万卷书不如行万里路”实践出真知。而且经历的事情多，阅历多的人，也不一定有见识。有见识的人，心胸格局一定宽广，有全域的眼光，看问题会从整体和长远效益去考虑，保持对所有事的新鲜感，要有探索精神。

嘉宾己：

有这样的说法，人最终能走多远，取决于他们的见识。我举一个例子：最近我在参加一项工作中，走到一个单位，和几位85后、90后分别聊天时，这些年轻人就对当下单位领导间不和感觉不知所措，想调走，领导不放；继续待着，感觉又没有奔头。这些年轻人能够到这个单位，考试都是很棒的，有的都工作了7、8年了，到了职场遇到问题，没有想如何让自己活出来，想出来的方法是调走或者混日子，自己也苦恼。我给他们的建议是放下自己的看法，目标导向容易把自己套起挨晃事，用精力导向，在每一位领导和同事那里积德，可以让自己过得轻松些。

嘉宾庚：

印度有个电影《三傻大闹宝莱坞》，说的是被现代填鸭式教育的学生，后来成为了工具；遵循内心追求的人，后来更自在。马云曾经说过这么一句话：“任何商机的到来，都必须要经历这四个阶段，看不见、看不懂、看不起、来不及”。没有见识，只顾的低头走路的人，都会完完整整的经历这四个阶段。而那些有见识的人，都会时常的抬抬头看看路，在新的物种诞生前，他们尽管会看不懂，但一定不会看不起和看不上。用精力导向，就是用六份精力完成任务；用三份精力，在每一位领导和同事那里积德；用一份精力，随时抬头看路。所以，有见识的人，既要低头走路，也要抬头看路，扩大自己的视野，见识就宽了。

嘉宾辛：

今天发生了一件事，让我觉得现在的教育也培养的出来有见识的人，但是人数很少。以前我们的活动都必须开具进项发票交给社区。今天服务的社区的一位工作人员回馈了一件大大帮助了我们公益组织的事情。有一个机构在他们社区做活动做得很好，得到了社区的认同也得到了居民的认同，但是为了要满足社区要求——提供进项发票，这个机构只能去外面花钱购买，白白多花费了几百元钱。于是，社区的这位工作人员将这件事情反映到街道，社区最近已经做出了调整。这位工作人员办事认真，敢于反映情况。这个是有胆识的一种反应，当然还是要看时机反应。而这位工作人员是一个典型的接受现代教育的案例，其实我们很多来到中庸班的老师都是现代教育的产品，越来越多的人开始反思现代教育，这恰恰说明了道的演化规律：弱者道之动，反者道之用。

主持人：

今天我们借助于嘉宾提出的探索精神，梳理一下现代教育重知识轻见识的根源。

一、现代教育体系鼓励学生求学问；

二、教育部门规定要学的知识太多；

三、以知识和文凭和考核指标可以求得相对公平；

四、单位没奔头职场有问题，只有靠文凭混日子；

五、学校制度培养的一些老师自身就重知识缺见识；

六、传统文化中本来就有“书中自有黄金屋”的传承。

主持人：裴成平

2019年12月3日