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孩子厌学背后的隐藏动力

孩子厌学背后的隐藏动力

——场域动力生命系统整合个案探索

冯坦

 

背景:

1012一位焦虑的母亲带着在家里不愿上学柔弱无力的儿子,来到心桥心理研究中心,她想探索孩子不去上学的真正原因。之前,这位母亲主动联系段晓英老师,为孩子预约场域动力生命系统整合个案。

这位母亲描述大女儿几年前不幸病逝家里受到重创二儿子虽已成年工作,但童年的创伤如影随形伴随至今让人不能放心。唯一健康活泼的小儿子随着时间推移生命越来越没有活力,半年前住院治疗诊断为抑郁症。以为吃药换学校孩子就慢慢好起来;便特意为孩子选择口碑不错的外地私立学校,交了数万元学费,想让他在高中阶段有个好的学习环境成长得更好知,孩子不能跟上学校的教学节奏,刚去几天不去上学,整天痛苦不堪的待在家里孩子精神状态越来越差,看在眼里痛在心上究竟那里出了问题?想通过场域动力探索孩子不去上学真正原因。

段老师了解到这位母亲的求助意图,询问孩子愿意来心桥吗?是你的想法,还是孩子的愿望这位母亲说只是她的想法,没有和孩子交流段老师建议母亲真诚的和孩子沟通交流,听听孩子的想法事后,这位母亲回电说很奇怪,他平时连门都不出,居然同意去心桥做深度探讨,这让感觉特别意外

这个孩子几年前曾陪哥哥来心桥做治疗在段老师眼里,他是那样的活泼可爱,眼睛特别眀亮,给段老师留下深刻的印象。当1012日母亲带着准时来到心桥,眼前的男孩与段老师记忆中的男孩判若两人男孩轻手轻脚跟随母亲身后,身体瘦弱,目光呆滞迷离,除了额头上长满红紫色的青春痘,很难与16岁青春阳光联系起来,段老师感觉孩子整个身体好象被绳索捆住,散发出压抑痛苦气息。因为当晚的沙龙主题是父母普遍关注的问题,今天参加探讨观摩学习的学员比往常多。

 

探讨主题:孩子为什么不去上学?

个案开始之前,段老师特意介绍场域动力生命系统整合的内容以及功效。作为开场白,段老师向大家介绍了一位14岁厌学绝食的男孩曾经来心桥为做个案的过程。透过场域动力深度探索,发现孩子想让父母支持自已成为一名足球运动员的梦想和决定,个案之后,父母由反对变成积极主动支持,让梦想照亮现实如今孩子已成为国外某著名俱乐部职业球员兼教练翻译。用他母亲的原话如果当时没有选择到心桥做场域动力,我们会耽误该子一生。现在孩子活跃在世界足球场上,风生水起,阳光灿烂,健康快乐。

透过个案讲解,段老师语重心长的提醒家长青春期孩子也是三观逐渐建立的阶段,出现的问题,我们要积极引导补上课本没有的生命教育这一课。

 

探索过程;

根据主题设立,母亲在场域中请出三位女士分别代表儿子、学校、原因。儿子(代表)上场闭着眼睛低着头谁也不看,随后眼睛盯着地上。原因(代表)比较压抑,学校(代表)感觉与自己没啥关系;段老师于是询问儿子本人当你看到儿子(代表)一直看着地上,地上有己故亲人,你浮现出是谁?儿子本人说是已故的姐姐,段老师请上了姐姐(代表)。姐姐(代表)上场满含眼泪看着弟弟儿子(代表)。此时儿子(代表)看着姐姐(代表)睁开眼睛,当段老师问儿子(代表)看到姐姐有什么感受?儿子(代表)感叹有了一份家的感觉很温暖;姐姐(代表)则感到心里发慌,伤感。这时段老师让案主的儿子上场与儿子(代表)做了交换。上场的儿子主动上前抱住姐姐(代表),在段老师的引导下,儿子对姐姐(代表)说了最想说的心里话并向姐姐深深鞠躬。段老师解释鞠躬是谦卑同是也是解除认同!。儿子面对着姐姐(代表),随着段老师说出每当我想起你,就有两倍以上的力量,我要替你活出来之后,状态明显较之前好了许多。此时案主母亲上场,姐姐(代表)对母亲表示,母亲的气场很足,怕怕的,她对我们期望很高,有压抑;希望母亲对弟弟不要太苛求。此时父亲(代表)被段老师请入场。父亲(代表)上场转圈,找不到自已的位置,在场域动力推动下,父亲(代表)和儿子进行了一番心灵对话最后父子紧紧相拥,二者都感觉到了力量在父亲(代表)的鼓励下,儿子挺直了腰身主动去拥抱了母亲,母亲感到很欣慰。

段老师说,不管父母之间发生了什么,我们都要感恩他们给了我们生命。充满力量的儿子坚定的向段老师说到我后天到学校去面试”!在大家热烈的掌声中,个案结束。

 

回音壁:

据母亲反馈,孩子回来后感觉比以往有力量,如期参加学校面试,由于学习基础较差,现在正接受学习单独辅导,为返校做准备。

 

点评:

从这个个案中透过场域动力探索,让我们看到家族系统成员间的相互干扰影响,姐姐病逝对弟弟潜意识自动纠缠形成自我认同,同时也让我们看到父亲在孩子成长过程的缺失,导致孩子生命没有活力。在大量的许多孩子出现的问题也源于他们无法走向自己的父亲。孩子是否能够走向父亲的关键在于母亲。唯有母亲才能为孩子打开通向父亲的道路,其他人做不到。

场域动力生命系统整合个案探索现场的震撼牵动着在场每一位成员,为案主探索同时也是一次团体辅导让我们参加观摩学习的每一位成员都有不同层面的心灵疗愈。

 

中和思维:

中和思维健康之道:解心结,换环境,生希望;案主看到了心结的根源与心理机制,要实现长远和整体效益最大化,还需要主动去营造能使自己生希望的环境(场域)。

 

个案现场学员反馈:

学员A

昨天晚上我代表的是那个儿子!我一上场把眼镜摘掉,闭上眼睛后,立马感到自己身处一个孤立、虚空的环境中,眼睛不由自主的看地面,往前面看时是缥缈的。此时我想到了自己的童年也是这样的无助、孤独、迷茫。不知道我要做什么,要往哪里去……那个案主现在的状态很像我当时的状态……

在段老师的后面解读中,我也找到了自己迷茫、孤独的原因。

1、生命的活力来自场域的认同;如果父母对孩子提出很高的要求,孩子的动力没有起来之前,是迷茫的,再加上一味的责备孩子,孩子更不知道自己要做什么,只会感到自己好像很无用,对自己的状态也很无赖。

2、接纳自己的父母,无论父母怎么样,那是父母的事,不抱怨。我们只需要做好自己,为自己活,承担起自己的责任。

3、不要乱贴标签,世上没有抑郁,只是暂时迷茫而已。

非常感恩段老师,通过场域动力在短时间内为我们呈现了整个生命过程的真相!

学员B

谢谢段老师,今天疗愈了我自己。一直说起九岁那年爸爸从电线竿上摔下来都是一个负向的心理暗示,今后我要调整为九岁那年爸爸从电线杆上摔下来,让我有机会那么早经历这种体验,让我更早学会了独立,让我更早看到人间事。每当想起,我要把这个化成两倍的力量滋养自己。感谢这段经历。

学员C 

我说一下今天的感受在场域开始姐姐未出现时我是胸闷眼泪跟着就流了此间我想到已故的母亲,当姐姐和弟弟拥抱时我就不再胸闷了,虽有眼泪但是知道那是看到希望后的感动,贯穿结束今天后面段老师的总结挺有收获的,看到了自己的不足和要调整的地方。

学员D

昨晚我扮演学校。感受到了场域的动力:在儿子和儿子(代表)互换之前那个时候,心脏就开始咚咚咚的跳得很快,不太舒服,平时从未有过这现象。在和孩子做链接时,段老师引导学校说学校很包容,对每个孩子都一样。说完这句后,心脏一下子就好了!有了一次新的体验,能支持到案主,我也很高兴。 

 

原文链接:段晓英简书:https://www.jianshu.com/p/b56359a65849?utm_campaign=haruki&utm_content=note&utm_medium=reader_share&utm_source=weixin

 

来源:导师笔记      时间:2022-10-20 17:00:58
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