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导师笔记:场域动力之【卦图演义】——探讨亲子关系

场域动力之【卦图演义】——探讨亲子关系

段晓英

 

 场域动力是探索系统中潜在场的演化,能量运行的因果关系。可以用人、小物件做代表,也可以用卦图演义。什么是卦图演义?【卦图演义】简介:如果说《易经》是中华文化的瑰宝,系统排列是西方心理学的瑰宝;【卦图演义】是两者优势有机结合的物。同时也是心桥冯坦老师潜心研究并获得专利的成果。【卦图演义】可以解决心理问题,作心理咨询和心理治疗,调整;解决身心健康,情感婚姻问题,子女教育问题,事业问题。【卦图演义】虽不如用人做代表直观,优势在于可以更好的保护咨询者的隐私。

515日本周三沙龙晚7点冯坦老师为大家分享【卦图演义】过往案例,同时,为现场参与者运用【卦图演义】呈现真相,化解困惑。其中有探讨亲子关系的,有探讨项目选择的,还有探讨工作方向的;冯老师为她们呈现出目前的状态,并运用《易经》、《心理学》知识为大家化解困惑。

分享其中一个案例:一位女士为身在异国的19岁儿子选学校。演绎到最后演变成探讨母子关系。在19年的人生中,母亲在孩子心里播下了一个种子:我一直都想要一个女孩,怎么生了你?从此,孩子开始了混乱:没有力量,无法面对任何选择。17岁时,母亲把他推到国外去读高中,虽有亲戚照顾,孩子每天还是会给母亲打电话报告他的行踪。虽然这位女士一直在强调:自己从不过问儿子的事情,让他自己做主!事实却并非如此,潜意识与孩子形成爱的纠缠。好消息是,通过【卦图演义】让案主看到了真相,这位女士开始反省自己在儿子培养过程中的缺失。在场的所有老师建议她,等儿子暑假从国外回来时,来心桥请段老师做一次场域动力生命系统整合个案

沙龙在大家的不舍好奇中结束,非常感谢冯老师带给大家不一样的人生体验。

附:冯老师手记:

当事人是一位第一次来到心桥的女士,她身在异国的儿子同时收到了三所大学的录取通知书,儿子请她为自己选择一所学校(先前他们已经淘汰一所学校);我先是拒绝,问她您真能做得了主?在该女士一再强调我做得了主!我儿子授了权的。的情况下,我为其演绎了卦图。

演绎分为两个阶段:

她把自己选作H大学选作G大学选作;然后,毫不犹豫而迅速地把放在由天地人三才构成的时空场域图的中心位置,把放在现实层面,放在内心层面,当我问她是否想移动棋子(代表)、可以凭感觉移动时,她把移动到内心层面。

我解读到:首先,呈现表明您的主观意识很强、做事果断;第二,您把现实层面的拉回到内心层面,显示出您目前的纠结。听到此,当事人表示其实我心目中是已经决定了的,只是今天告知儿子时,他觉得我太草率了,请我能不能再考虑一下。

这究竟是怎么一回事呢?于是,我请当事人选一枚棋子代表儿子,她把儿子选作,放在由天地人三才构成的时空场域中现实层面的巽位上。我解读到,从您选的棋子与所放位置看,您选的这个代表巽卦属阴,性格过于女性化,显示儿子的能量不足,同时,代表中女,代表长女;意味着亲子关系中您和儿子的序位错位;他能说出能不能再考虑一下这句话,有两层意思:他内心已经有答案了,却又怕不合您心意。惹您生气;您的选择不是他想要的,他希望得到您的支持。听到这儿,当事人表示认同,她说,我一直是想要一个女孩儿的;接着,她分享了儿子的成长经历,并无奈的表示,我一直都是鼓励(语言)他自己选择,可每次都是我替他(行为)做最终决定;这不是我希望看到的,我希望他能够自主决定。我解读,孩子缺乏安全感,他渴望您行为上的接纳、认同与支持!只有这样,他才会慢慢地成长、强大起来!同时,建议您要从内心世界里走出来,多关注孩子的感受,多关注周围人的感受;用自己的改变(修性补漏)去影响、带动孩子去主动经营他自己的人生。

感谢心桥赵蓉老师用心整理沙龙小记,让没有到场参加沙龙的朋友也有所学习,感谢冯老师多年潜心研究并倾情解读卦图演义,让场的朋友体验学习启迪。感恩苏老师裴老师二位国学顾问多年引领。让场域动力扎根开花结果,我相信融合东西方心理学,易道智慧的场域动力学的研发拓展,心桥团队将为中国本土场域动力学画上浓彩一笔。

来源:段晓英 简书      时间:2019-5-21 13:25:22
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