孩子厌学为哪般

——场域动力无处不在

（一），问题呈现

一对因孩子厌学而焦虑的夫妇在心桥会员刘老师的推荐下来到心桥，抱着感受“生命系统场域整合”的想法而来，他们闹不清楚的是难道孩子厌学还会是因为他们？虽然刘老师当初在见到他们的孩子后就断定：孩子的问题已经严重到他们的家族系统必须调整。

巧合的是，原本预约的个案由于案主的犹豫而取消，导师段晓英决定用场域动力为夫妻俩呈现真相（为称呼方便，我们把丈夫称作案主）：

场域显示：

案主（代表）忽略家人，沉浸在自己的状态里，沿袭着原生家庭的模式，他茫然地不断地寻找着什么，甚至把脖子扭曲到几乎变形的形态。

妻子（代表）始终站在孩子身后，她只关注儿子，想守住他！

儿子（代表）一直在慢慢地向场域边缘退去，只有在那里才舒服。他不想看父母，不认可、不在乎妈妈的关心！

“游戏机（代表）”上场时，儿子（代表）只是对其笑了一笑，他说，对游戏喜欢，但不沉迷，感觉缺乏家庭的关爱！

段老师请上“爱（代表）”，可，“爱（代表）”叹了几口气，向后退去！

角色扮演者们都关注秘密（代表），尤其是案主妻子（代表）。

由于案主没有提出解决问题的要求，呈现结束。

段老师说：“家庭是能量场，孩子是显示器，父母是制造者！”

场域呈现出一个疏离、无爱、茫茫然状态的家庭。

“我们总是想外在来一个爱，其实我们需要从内部里边启动爱的能量！爱因斯坦发现，爱的能量可以穿越所有的东西！”

案主夫妇被深深的震撼着！场域呈现完全吻合他们家庭的现状。也让他们看到了家庭中症结所在。

在接下来的时间，老师们就“如何对孩子进行教育”展开了探讨，为案主夫妇提供了切实可行的化解之法。

在段老师的鼓励下，案主张开双臂搂着妻子，温言自己的感受与爱，妻子流下了幸福的泪水，爱在他们心间流动起来！夫妻俩笼罩在浓浓的爱意里。

教育孩子首先是父母要改变观念、转变思路，要求孩子做到的，家长自己先要做到！用爱的智慧去引领孩子成长。

苏老师说，我们教育孩子的根本目的在于让孩子获得尊严，尊严是以能量来体现的。要教会孩子洞察能量、积累能量、运用能量！只有这样他才会找到尊严，找到认同。

经过一周的调整，案主夫妇决定到心桥来进行一次生命系统场域整合。孩子在得知爸爸需要帮助时，主动与堂哥一道陪同而来。

（二），家和万事兴

探索问题：压力背后的原因

场域呈现：

案主（代表）关注妻子（代表），头不舒服。

妻子（代表）眼睛看地。

儿子（代表）对场域没有感觉，他觉得父母很累，妈妈还很压抑。

工作（代表）进入场域后就蹲在地上，谁也不看。

经过导师随后的干预，一家人关系渐渐融洽起来，孩子终于在场域中看到了父母的不容易，在父母两人交流的过程中，孩子感到了家的温暖，在父母身上找到了力量与自信！一家人在音乐声中在大家的祝福声中紧紧相拥！幸福的泪水恣意流淌。

案主面对重新进入场域的工作（代表）时，充满了自信，他觉得现在已经有信心面对所有压力。真所谓，家和万事兴！

导师随后对案主儿子进行了声音疗癒，使他的身体状态有了明显地改善。

段老师说，幸福成功法则有五条，缺一不可：系统整体性，序位（父母为第一序位，突出孩子，就会造成关系失衡），平衡法则，事实法则，流动法则。

望子成龙望女成凤的期许，往往是把自己实现不了的理想强加在孩子身上，使得孩子压力山大，在尽力而实现不了的时候只能选择逃避，而妈妈在生活上的无微不至，却造成了孩子心理上的偏差，他觉得妈妈的这种付出是“该”，是理所当然！

更多的精彩皆在心桥“生命系统场域整合”沙龙。亲爱的朋友，您还在等什么呢？欢迎加入我们，探索自性，回归自然，真正的活出自己！心桥沙龙每周三晚上7:30，期待与您相遇！

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